初中生物课堂中有效提问的探索

摘要

在以往的教学模式中，教师虽然也使用提问的教学方法，但其所提的问题大多是理解层面和记忆层面的，有效性不高。新课程改革要求教师把课堂还给学生，在这样的理念下，课堂教学模式也发生了很大变化，“提问教学”因为能引发教师与学生之间的对话越来越受到教师的重视。课堂提问的有效性会直接影响到学生参与课堂的积极性和学生综合能力的提高，同时也关系到课堂教学效率的高低，因而研究课堂教学中如何提高提问的有效性就具有十分重要的意义。
　　 目前国内外对于课堂提问的研究比较多但是大多集中在理论层面，结合学科和教学实践的研究比较少，特别是以新课程改革为背景，结合初中生物学科的研究可以说是寥寥无几，因此本研究具有一定的创新性。
　　 本文运用文献研究、问卷调查、教学实践等方式对初中生物课堂提问进行了研究。文章首先阐述了有效提问的内涵和特点，课堂提问在教学中的功能，接着通过发放调查问卷的方式，对当前初中生物课堂中教师提问的现状进行了调查，通过分析调查结果发现，在当前初中生物课堂中教师的提问普遍存在问题数量过多、问题难度过大或者过于简单、提问的对象选择不恰当、不能有效控制提问过程以及缺乏学生应答后的反馈评价等现象，这些现象的存在导致了当前初中生物课堂中教师提问的有效性得不到提高。接着笔者针对这些现象分析了其产生的原因，最后结合自身的教学实践和经验，提出了提高初中生物课堂有效提问的三点策略:有效的问题设计;有效的提问过程和有效的反馈评价。也就是说教师须在课前对课上要提的问题做出科学合理的设计，然后在课堂上适时合理的把问题提出，最后对学生的应答做出恰当的反馈和评价，这样才能确实提高提问的有效性。文中还强调在学生应答后教师要鼓励学生进行自我评价和同伴之间的相互评价，以提高学生参与应答的积极性，同时也能获得学生各种各样充满个性的回答，最后达到通过提问题高学生学习积极性，培养和提高学生综合能力的目的。

目录

声明

摘要

引言

一、绪论

(一)问题的提出

(二)课堂提问的研究综述

1．国外的研究综述

2．国内的研究综述

(三)研究的意义和方法

1．研究的意义

2．研究的方法

二、课堂有效提问的内涵和特点

(一)课堂有效提问的内涵

(二)课堂有效提问的特点

1．有效的课堂提问意思表达清楚明了

2．有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣

3．有效的课堂提问有利于学生对知识的掌握

4．有效的课堂提问有利于学生达到最近发展区

5．有效的课堂提问有利于学生综合能力的培养

三、初中生物课堂中有效提问的功能

(一)激发学生兴趣，引入新课学习

(二)促进师生交流，活跃课堂气氛

(三)引导学生思考，促进思维发展

(四)促进学生学习，增强其自主性

四、初中生物课堂提问现状调查及分析

(一)初中生物课堂提问现状调查

(二)调查结果分析

(三)原因分析

五、初中生物课堂中有效提问的实施策略

(一)有效的问题设计

1．设计难度适中的问题

2．设计具有启发性的问题

3．设计能激发学生兴趣的问题

(二)有效的提问过程

1．掌握适当的提问时机

2．控制适宜的问题数量

3．适当延长等候的时间

4．选择合适的学生应答

5．及时恰当的进行追问

(三)有效的反馈评价

1．自我评价

2．同伴评价

3．教师评价

六、结论和反思

参考文献

附录

致谢