交互式辅助讲故事系统的设计与应用研究

摘要

教育家们早就知道，艺术有助于提高学生的智力和情商。古老的讲故事的艺术，特别适合学生探索。讲故事适合于所有年龄段和能力的人，不需要特殊的装备，你需要的仅仅是想象力以及创造艺术形象所需要的听说能力。儿童钟爱故事，讲故事可以鼓励学生去探索其独特的表现力和提高学生以口齿清晰的方式交流思想和感情的能力。这些好处超越了艺术经验，成为日常的生活技能。戏剧本能和戏剧性的表现能力自然是讲故事艺术成功的第一要素。讲故事的人要学会如何灵活使用比喻、描述性的语言、面部表情、肢体语言，和恰当的姿态来创建令人印象深刻的画面。但是，并不是每个人都拥有优秀的模仿和表演技能。
　　计算机是现代生活最好的缩影，多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力;同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力，又能实现因材施教的个别化教学的目的。然而，长时间使用电脑对孩子的身体发育会产生许多负面影响。造成这些影响的因素之一是使用传统的人机交互风格和输入设备，形成的久坐不动的生活方式。得益于新的人机交互技术，使用手势，语音或传感器等自然交互方式，用户界面变得无形，外观和感觉都很真实，计算机已经越来越能读懂人在自然状态所传递的命令。目前，自然交互方式已经得到广泛的应用，人能够以身体最自然的方式与终端进行信息的交互并完成互动。在本论文提出的交互式辅助讲故事系统中，运用这种自然交互，提高孩子们讲故事的积极性，以更自然、更简单的方式辅助孩子们讲故事。
　　本论文主要面向如何帮助儿童讲好故事问题，基于多媒体计算机的支持，采用多通道交互技术，在着重分析儿童讲故事过程中所遇到的困难、障碍，以及儿童的心理发展及认知特点的基础上，设计一个交互式辅助讲故事系统，并对其应用进行研究。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景及意义

1．2 国内外现状分析

1．3 本文的内容安排

第2章 儿童发展与讲故事流程分析

2．1 儿童心理发展

2．1．1 皮亚杰的认知发展阶段论

2．1．2 人格发展与最近发展区

2．2 多元智力理论

2．3 感知觉的发展

2．4 “从做中学”理论

2．5 故事讲述流程

2．6 本章小结

第3章 系统框架设计

3．1 多媒体辅助讲故事

3．2 交互方式选择

3．3 主要功能模块

3．3．1 内容资源

3．3．2 装饰资源

3．4 系统整体结构

3．4．1 故事制作阶段

3．4．2 故事讲述阶段

3．5 本章小结

第4章 系统实例实践

4．1 相关技术介绍

4．1．1 OPENCV

4．1．2 图像处理

4．1．3 模式识别

4．1．4 传感技术

4．2 系统界面设计

4．2．1 需要系统做什么

4．2．2 以何种形式呈现对象内容

4．2．3 如何减轻交互记忆负担

4．2．4 本文系统主界面设计

4．3 辅助讲故事实例流程

4．3．1 故事分析

4．3．2 故事手势想法

4．3．3 故事流程展示

4．4 本章小结

第5章 总结与展望

5．1 总结

5．2 展望

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢