网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略探究

摘要

信息时代的到来，催生了网络语言的诞生。网络语言是上网人群在网络上使用的专属语言，具有诙谐幽默、更新快、随意和口语化明显等特点。网络语言按照其外在形式可分为抽象符号型、数字型、字母缩写行、汉字型及流行语句型等，再往下还可根据构成形式继续细分。网络为网络语言的产生发展提供了一个平等自由的平台，网民也通过网络语言展现了当下社会群众的文化心态。
　　随着计算机和网络在中国的大量普及，越来越多的群众开始接受网络语言。尤其是中学生，他们对网络语言十分好奇和熟悉，并将其带到了日常用语甚至是课堂和书面表达中。社会各界一直对此保持关注。本文通过对武汉市两所高中三个年级的师生进行调查问卷，对当地中学生及语文教师使用网络语言的情况，他们对网络语言的认知情况及对网络语言的使用态度等进行了第一手资料的调查和分析，得出了网络语言对日常口语、语文阅读、书面作文方面的积极影响以及对语言的规范化使用和语文学习心态上的种种消极影响。在此调查和分析的基础上，结合网络语言的发展状况和普及程度，提出了重视语文基础教育，强调语文规范化的重要性，帮助学生树立正确的认识，优化课堂，化被动为主动，加强学生的语言审美和分辨能力的策略。

目录

声明

摘要

引言

0．1 选题背景及意义

0．2 国内外研究现状简述

第一章 网络语言研究

1．1 网络语言的含义

1．2 网络语言的总体特征

1．2．1 诙谐幽默

1．2．2 更新快

1．2．3 随意性、口语化明显

1．2．4 表达形式多样

1．3 网络语言的性质

1．4 网络语言的构成类型

1．5 网络语言产生及流行的原因

1．5．1 网络提供了一个虚拟且较为自由的平台

1．5．2 展示了当下民众的社会文化心理

第二章 网络语言使用认知情况调查及分析

2．1 调查内容、方法与目的

2．1．1 调查内容

2．1．2 调查方法

2．1．3 调查目的

2．2 学生问卷调查的结果统计及分析

2．2．1 问卷参与者的基本情况

2．2．2 中学生对网络语言的熟悉度

2．2．3 中学生了解网络语言的途径

2．2．4 中学生使用网络语言的原因

2．2．5 中学生使用网络语言的情况

2．2．6 中学生对网络语言的态度

2．3 中学语文教师对网络语言的认知情况调查

2．3．1 语文教师基本情况

2．3．2 调查结果及分析

第三章 网络语言对中学语文教学的影响

3．1 网络语言对中学语文的积极影响

3．1．1 网络语言对中学语文口语的积极影响

3．1．2 网络语言对阅读的积极影响

3．1．3 网络语言对作文教学的影响

3．2 网络语言对中学语文的消极影响

3．2．1 网络语言对规范汉语的冲击

3．2．2 网络语言对中学生语文学习心态的影响

第四章 应对网络语言对中学语文教学影响的策略

4．1 重视语文基础教育，强调语文规范化的重要性

4．1．1 语文教师要正确认识网络语言

4．1．2 重视学生语文基础知识教育

4．1．3 引导学生树立正确的认识

4．2 优化课堂 化被动为主动

4．2．1 适度使用网络语言，激发学生的学习兴趣和想象力

4．2．2 引导学生利用网络语言，观察生活，积累素材

4．3 加强学生的语言审美能力和分辨能力

4．3．1 了解汉字的美

4．3．2 阅读教材名篇

参考文献

附录

致谢