声明
致谢
摘要
1.引论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 实践意义
1.3.2 理论意义
1.4 研究思路与方法
2.文献综述
2.1 社会学习理论简述
2.1.1 社会学习理论简介
2.1.2 社会学习理论的现实意义
2.2 自我效能感理论
2.2.1 有关自我效能感概念
2.2.2 国内外研究综述
3.大学英语学习自我效能感的调查
3.1 调查目的
3.2 调查对象
3.3 调查工具
3.3.1 量表调查
3.3.2 访谈
3.4 调查程序
3.5 数据的采集与分析
4.结果分析与讨论
4.1 结果分析
4.1.1 量表一数据分析
4.1.2 量表二数据分析
4.1.3 访谈资料分析
4.2 结果讨论
4.2.1 有关自我效能感状况
4.2.2 大学英语学习效能中的性别差异
4.2.3 大学英语学习效能中的专业差异
4.3 大学英语学习效能感的影响因素
5.研究启示
5.1 引导学生分析学习情况,树立适当的学习目标
5.2 引导学生体验英语学习成功
5.3 提供学生恰当的榜样示范
5.4 给予学生正确、积极的言语规劝
5.5 关注学生的情绪变化,唤起学生的英语学习热情
5.6 提升教师的教学效能感和学校的集体效能感
6.结论
参考文献
附录1
附录2