声明
摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 网络教育的发展
1.1.2 教师终身学习的需要
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 本研究的意义、内容和方法
1.3.1 研究的意义
1.3.2 研究的内容
1.3.3 研究的方法
1.3.4 研究数据获得的过程与方法
2 非正式学习和虚拟学习社区的概念及相关理论
2.1 非正式学习
2.1.1 非正式学习的概念
2.1.2 非正式学习的特点
2.1.3 非正式学习的典型形式
2.1.4 非正式学习对教师成长的作用和影响
2.2 虚拟学习社区
2.2.1 虚拟学习社区的概念
2.2.2 虚拟学习社区的组成要素
2.2.3 虚拟学习社区的特征
2.2.4 虚拟学习社区的功能
2.3 虚拟学习社区促进非正式学习
2.3.1 非正式学习非常普遍
2.3.2 虚拟学习社区促进非正式学习
3 虚拟学习社区平台案例介绍及相应版块帖子数、阅读数分析
3.1 虚拟学习社区平台案例介绍
3.1.1 导航及指导区
3.1.2 管理经验分享区
3.1.3 教学经验分享区
3.1.4 教育、培训区
3.1.5 链接推荐区
3.2 相应版块帖子数、阅读数分析
3.2.1 相应帖子数和阅读数的总体统计和分析
3.2.2 相应版块首贴数分析
3.2.3 相应版块有效首贴的平均跟帖数分析
3.2.4 相应版块有效首贴的平均阅读数分析
4 虚拟学习社区在教师教学和管理中的指导作用
4.1 对教师教学的指导作用
4.1.1 教学上教师应如何成长
4.1.2 教师应如何上好相应的课程
4.1.3 教师应如何进行个性化教学
4.1.4 教师应如何备课和批改作业
4.2 对教师管理学生的指导作用
4.2.1 教师应如何与学生沟通
4.2.2 教师应如何让学生进行自我管理
4.2.3 教师应如何给学生排位
4.2.4 教师应如何让学生健康成长
5 总结与展望
5.1 总结
5.2 展望
参考文献
攻读学位期间的研究成果
致谢