幼儿园体育活动中合作行为的培养研究

摘要

在当今社会生活中，“合作”、“团队精神”这些词语，已成为人们经常谈论的话题。其重要性无可厚非。于是，教育学界的专家们开始渐渐重视幼儿教育领域中的合作学习。但是，我国对启蒙教育合作学习方面的研究还不够完善，尤其是幼儿园体育活动中合作行为的研究更是一个缺口。为了补充完善合作学习的理论，有效促进幼儿园合作行为的实施，指导幼儿教师有效组织体育活动中的合作学习。笔者运用各种研究方法进行观察、分析，找寻幼儿产生合作行为的途径，对教师有效引导幼儿合作学习的方法进行探索研究，以丰富幼儿园合作行为的理论和实践操作。 本研究以3-6岁儿童为研究对象。采用理论资料的收集，并对合作的概念由抽象到具象的层层深入研究，对各国幼儿体育教育理论进行有针对性的搜集和整理。并通过对活动现场的观察，将实际记录下的案例用定量描述和定性研究相结合的方式进行分析。系统的归纳出不同年龄幼儿合作行为的具体表现，总结出培养合作行为的重要途径，提炼出有效引导幼儿合作行为的方法。改变幼儿园教师的传统教育理念和行为，增加幼儿体育活动中合作行为的频率，提高合作行为水平。 本研究旨在体育活动中培养幼儿合作行为主要由四个部分形成: 第一部分，创设合作情景，激发幼儿合作兴趣。 第二部分，建立合作小组，培养合作技能。 第三部分，合理运用规则，规范幼儿合作行为。 第四部分，教师适时评价，启发幼儿合作。 笔者研究的核心主旨体现在两个方面: 一、大量的实证案例和详尽的数据分析给本研究提供了考证理论的依托。 二、研究出了体育活动中行之有效培养幼儿合作行为的方法。

目录

声明

摘要

第一部分 绪论

一、研究背景

二、研究价值

(一)完善合作行为研究的理论

(二)有效促进幼儿园对幼儿合作行为的研究

(三)指导教师有效组织幼儿合作式体育活动

三、概念的界定

(一)合作的概念

(二)合作行为的概念

(三)幼儿合作行为的分类

(四)体育活动中的合作行为

(五)幼儿体育活动中的合作行为

四、相关研究

(一)幼儿体育活动的研究

(二)幼儿合作行为的研究

(三)幼儿体育活动中的合作行为研究

第二部分 研究方法及过程

一、研究对象与方法

(一)研究对象

(二)研究方法

二、体育活动中培养合作行为的重要途径

(一)体育教学活动

(二)体育游戏

(三)幼儿体操

(四)户外体育活动

(五)亲子体育游戏

第三部分 研究结果及其分析

一、提炼出有效引导幼儿体育活动中合作行为的方法

(一)创设合作情景，激发幼儿合作兴趣

(二)建立合作小组，培养合作技能

(三)合理运用规则，规范幼儿合作行为

(四)教师适时评价，启发幼儿合作

二、改善了幼儿合作行为

(一)幼儿合作行为增加，合作水平提高

(二)在合作中提高幼儿综合素质

(三)幼儿在合作中建立了个人责任和互赖性

三、教师的教育理念和教育行为发生转变

(一)教师对于幼儿掌握知识技能的观念发生转变

(二)活动中互动形式发生转变

(三)指导模式结构发生转变

第四部分 教育建议

一、在体育活动中培养幼儿的合作行为，必须注意年龄差异

二、教师要促进幼儿体育活动中，竞争性行为发展转变为合作行为的发展

三、注重男女幼儿发展差异，使其平衡发展

结语

参考文献