声明
摘要
1 绪论
1.1 研究背景及意义
1.2 概念界定
1.2.1 中小学教师继续教育
1.2.2 教研与网络教研
1.3 文献研究综述
1.3.1 中小学教师继续教育综述
1.3.2 网络教研综述
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容与创新点
1.4.2 研究方法与思路
2 教师继续教育与网络教研现状分析
2.1 中小学教师继续教育的优势与不足
2.1.1 中小学教师继续教育的优势
2.1.2 中小学教师继续教育的不足
2.2 网络教研兴起的背景
2.2.1 传统教研存在问题
2.2.2 信息技术的发展
2.2.3 新课程改革的实施
2.3 网络教研的开展现状
2.3.1 网络教研的开展形式
2.3.2 网络教研的评价现状
2.3.3 网络教研的困境
3 网络教研纳入教师继续教育考评体系模型构建
3.1 网络教研纳入教师继续教育考评体系的依据
3.1.1 网络教研纳入教师继续教育考评体系的可行性分析
3.1.2 网络教研纳入教师继续教育考评体系的意义
3.2 网络教研纳入教师继续教育学分考评体系模型构建
3.2.1 网络教研纳入教师继续教育学分考评体系模型构建思路
3.2.2 网络教研纳入教师继续教育学分考评体系指标的确定
3.2.3 网络教研纳入教师继续教育学分考评体系数学模型的建立
4 网络教研学分考评体系模型实例分析
4.1 网络教研学分考评体系模型实例概述
4.2 网络教研学分考评体系模型实例分析
4.2.1 教师参与度分析
4.2.2 教师获继续教育学分分析
4.2.3 学时兑换矩阵W对教师获继续教育学分的影响关系分析
4.3 网络教研学分考评体系模型验证结论
4.4 网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的相关建议
4.4.1 明确网络教研是教师继续教育必不可少的组成部分
4.4.2 加强对网络教研的支持力度
4.4.3 完善评价反馈制度,激发教师积极性
5 研究结论
5.1 研究总结
5.2 研究不足
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文等、
致谢