声明
摘要
引论
(一)问题的提出及研究的意义
1.理论意义
2.实践意义
(二)研究现状
1.国外相关研究介绍
2.国内相关研究介绍
(三)研究范畴的界定
1.课程评价与教学评价
2.高中思想政治课教学评价
(四)研究思路及研究方法
1.研究思路
2.研究方法
一、新课程改革与高中思想政治课教学评价的理论依据
(一)高中思想政治课教学评价依据的主要理论
1.多元智力理论与教学评价
2.建构主义思想与教学评价
3.后现代主义与教学评价
4.中共中央、国务院及教育部的有关文件与高中思想政治课教学评价
(二)新课程改革下高中思想政治课教学评价倡导的基本理念和评价要求
1.高中思想政治课教学评价倡导的基本理念
2.高中思想政治课教学的评价要求
二、高中思想政治课教学评价中存在的问题及原因探讨
(一)高中思想政治课教学评价存在问题的探讨
1.教学评价过于关注知识目标和能力目标,忽视情感态度价值观目标
2.教学评价的标准僵化
3.教学评价的功利性强,导致评价功能失调
4.教学评价的方式单一
5.自评与互评的形式化
(二)高中思想政治课教学评价存在问题的归因分析
1.传统评价观念的制约
2.教学评价理论研究的滞后
3.评价指标的功利化
4.思想政治教育中的“灌输”理论与反对“灌输”思潮的博弈
5.对高中思想政治课知识性质理解存在偏差
三、高中思想政治课教学评价的基本原则及对策分析
(一)高中思想政治课教学评价遵循的基本原则
1.方向性原则
2.客观性原则
3.发展性原则
4.全面性原则
5.主体性原则
(二)高中思想政治课有效实施教学评价的对策
1.注重知识目标评价、能力目标评价与情感态度价值观目标评价的有机统一
2.合理设计教学评价标准
3.提升教学评价的发展功能,促进学生的个性发展
4.采用多样化的评价方式,重视表现性评价方式
5.区分各评价主体的特点,提高多主体评价的实效性
结语
参考文献
附录1 学生问卷调查
附录2 高中思想政治课教学评价的学生调查问卷统计结果
附录3 教师访谈提纲
附录4 访谈对象总结
致谢