高中思想政治课教学评价中存在的问题及对策研究

摘要

新课程标准的改革对教学评价做出了新的调整，与此同时也提出了新的要求，这就需要教师在教学活动过程中注重在教学评价的理念、主体和方式的转变，以此来优化教学评价的过程，从而促进教学效果的提高;但是，目前在教学评价中存在着一些问题，比如:有些教师在教学过程中忽视了教学评价中的情感目标;教学评价的方式有些单一，不能获得对学生的全面评价;教学中主体评价的实效性不强，使教学评价所倡导的评价主体多元化得不到很好的实施。对此，我在本文针对教学评价的问题提出了相应的解决对策，在教学评价过程中要注重三维目标的有机统一，采用多样化的评价方式，提高多主体评价的实效性。
　　本文综合运用文献研究法、观察法、访谈法等方法，对高中政治课堂教学评价的发展起到了时效性的作用，比如教师在教学评价中注重了三维目标的有机结合;教学评价的方式也逐渐多元;教学中主体评价的实效性逐渐增强。

目录

声明

摘要

序论

(一)选题的目的和意义

1．选题的目的

2．选题的理论意义

3．选题的实践意义

1．国外研究现状

2．国内研究现状

1．理论依据

2．研究方法

3．创新点

(一)相关的基本概念

1．教学评价

2．高中思想政治课

3．思想政治课教学评价

(二)高中思想政治课教学评价的基本理念和评价要求

1．普通高中课程改革的背景

2．基本理念

3．评价要求

(三)教学评价的目标

1．评价学生的知识

2．评价学生的能力

3．评价学生的情感、态度、价值观

(四)教学评价的功能

1．诊断功能

2．反馈功能

3．激励功能

二、高中思想政治课教学评价在教学运用中存在的问题及其原因分析

(一)当前教学评价存在的主要问题

1．有些忽视教学评价中的情感态度价值观目标

2．有些教学评价的方式单一

3．教学中主体评价的实效性不强

(二)主要原因

1．我国应试教育弊端的制约

2．教学评价有些方式流于形式

3．师生提升自己主动评价的意识有些薄弱

三、目前高中思想政治课教学评价的实践探索

(一)教学评价遵循的基本原则

1．发展性原则

2．针对性原则

3．科学方法和人文方法相结合的原则

(二)教学评价的基本策略

1．注重从情感态度价值观目标进行教学评价

2．采用多样化的评价方式

3．提高多主体评价的实效性

四、成效与反思

(一)成效

1．注重了三维目标的有机结合

2．教学评价的方式不断多样

3．教学中主体评价的实效性增强

(二)反思

1．关注学生的全面发展

2．提倡发展性评价方式

3．全员参与评价

结束语

参考文献

附录

致谢