提高初中语文后进生写作能力的研究

摘要

作文教学在语文教学中占了半壁江山，但事实上，我们的一大部分学生的写作能力很不乐观，我们称之为写作后进生，他们写作兴趣不浓，写作态度不积极，写作内容陈旧，写作素材缺乏，写作目的更是模糊，如何提高他们的写作兴趣和能力，一直是一线语文老师急需解决的问题。本文以温岭市泽国四中为例，以新课标为依据，在借鉴国内外对语文作文教学的基础上，结合笔者十五年的教学实践，就提高语文后进生写作能力的分析和探讨。本研究首先提出了相关的研究背景，并明确对于当前语文作文教学改革及学生个性健康发展的意义。采用了文献研究法、调查研究法、行动研究法、经验总结法进行研究。接着提出语文写作后进生的相关概念，然后笔者进行了文献综述，分析了国内外研究语文写作教学的现状，从实证的角度对初中语文写作后进生教学现状进行调查，并从内因，外因角度分析其成因。结果表明，写作后进生在写作中存在认知结构差，写作动机模糊，写作兴趣缺失，学习习惯差等诸多问题，在此基础上从周边环境，老师等外界因素进行了归因分析。最后针对前面的论述、分析，提出了提高写作后进生写作能力的相应对策。在操作层面上，运用日记教学培养后进生的写作能力，利用电脑，多媒体与写作“联姻”提高后进生的写作能力，发展后进生的智能强项来提高他们的写作能力，并在对后进生的写作能力评价时内容要全面，体现层次性，要强调过程，主体要多元化。本研究目的是力求提出一个有效的、操作性强的语文写作后进生的教学思路，但愿能为促进初中语文的作文教学改革提供一点参考。

目录

声明

摘要

绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

(三)研究方法

一、研究概述

(一)概念界定

(二)文献综述

(三)我校语文后进生作文写作现状的调查

(四)语文写作后进生的成因分析

二、运用日记教学培养语文后进生的写作能力

(一)日记与日记教学的概念

(二)日记写作的作用

(三)日记写作的指导

三、利用信息技术与写作“联姻”提高语文后进生的写作能力

(一)电脑、多媒体与写作“联姻”的实践依据

(二)实施策略

四、发展语文后进生的智能强项以提高其写作能力

(一)依据是扬长避短的教育原则

(二)多角度挖掘学生的优势智能

五、实施语文后进生写作能力评价的原则

(一)评价内容要全面

(二)评价要体现层次性

(三)评价要强调过程

(四)评价主体要多元化

结语

附录

参考文献

致谢