试论中学语文教材中的作者知识分子形象——以孟子、屈原、苏轼、鲁迅为例

摘要

知识分子作为一个国家、一个社会的中坚力量，一直广受关注，作为作者的知识分子形象更是对青少年的成长与发展产生不可估量的影响。本文试以中学语文教材中的作者知识分子形象为研究对象，在众多知识分子中选取孟子、屈原、苏轼、鲁迅这四个具有典型意义的知识分子形象作为代表，从他们的理想人格、价值追求、人生态度等方面入手进行探讨，以期挖掘出中国知识分子身上的人格光辉，为中学语文教学中的理想人格构建提供范型。
　　本文分为三大部分，第一部分为绪论，主要探讨选题的缘由意义，课题的相关研究综述以及论文的基本思路、研究对象的界定;第二部分则以中学语文教材中孟子、屈原、苏轼、鲁迅这四个典型的知识分子形象为中心，通过文本这一载体深入挖掘他们的精神与人格特质，总结出责任担当和人格独立是中国传统知识分子最为突出的核心价值;第三部分是对中学语文教材中作为作者的知识分子形象进行研究的思考与建议，强调语文教育应注意在教学中扩充知识分子谱系，增加外国或当代的知识分子形象作为异质补充，并引导学生对知识分子的复杂人格进行多维解读，从中汲取积极的人格力量。

目录

声明

摘要

一．引言

(一)选题的缘由及意义

1．为中学生的成长提供导向作用

2．丰富中学语文教材中知识分子形象的系统研究

3．挖掘知识分子精神内质的流变

(二)研究现状

(三)研究对象的选取

1．知识分子的界定

2．知识分子的角色分类

二．孟子、屈原、苏轼、鲁迅的知识分子形象浅析

(一)孟子：治国齐家浩气长存

1．人格修养——人皆可以为尧舜

2．道统与政治———乐其道而忘人之势

3．责任担当——舍我其谁

(二)屈原：愤世嫉俗心系祖国

1．精英意识——举世皆浊我独清

2．忠君爱国——虽九死其犹未悔

3．诗人品格——屈平辞赋悬日月

(三)苏轼：旷达乐观宠辱不惊

1．卓然立世——拭之为轼

2．达观人生——也无风雨也无晴

(四)鲁迅：一生呐喊导民中流

1．先知先觉——先生荷戟独彷徨

2．反抗绝望——百战不挠真勇士

三．对语文教材中知识分子形象研究的思考

(一)知识分子形象研究应避免偏重古代和模式化

1．教材中的知识分子形象应延及现代

2．知识分子形象解读应避免模式化

(二)语文教学应通过研究构建理想的人格范式

1．扩充谱系——外国知识分子形象的异质补充

2．摒弃偏见——对复杂人格构成进行多维解读

四．结语

参考文献

致谢