基于学习分析的网络问题学习行为的诊断与反馈

摘要

网络学习作为一种新的学习方式被广泛应用到人们的生活和学习中，成为网络教育研究的重要组成内容。网络学习行为尤其是问题学习行为直接影响着学习效果。网络学习过程中表现的与正常学习规范相违背、影响自身或他人学习的问题行为进行诊断分析是提高学习效率的重要手段。在移动通讯技术迅速发展的背景下，更多研究者和实践者逐渐对用户数据重视起来，基于学习分析技术收集学生大量数据进行分析，为个人、教师和教育机构提供了较多的实证性依据，以支持学习、教学和教育决策。
　　本文基于对网络问题学习行为和学习分析技术相关理论的研究，对网络学习中的典型问题行为进行诊断和分析，提出了针对性算法流程。具体研究内容如下:
　　对网络学习行为、网络问题学习行为以及学习分析技术的有关文献梳理，并对国内外应用实践进行论述。在理论研究基础上将网络问题学习行为按照不同的维度分为逃离行为、缺失行为、不当行为和个人时间规划四类问题学习行为。
　　针对上述分类设计针对性的诊断算法。首先根据时间阈值内是否存在与学习活动无关的操作或者没有任何操作行为判定逃离问题学习行为。其次根据不同的学习模式结合具体的教学实践活动判定是否存在缺失问题学习行为和不当问题学习行为，最后统计学生学习时间，学习间隔判定学习过程中是否存在时间规划问题。
　　借助实证研究的方法，在Moodle平台上添加网络课程，统计参与该课程的学习行为数据问题学习行为诊断反馈，借以帮学生改善的不良问题行为，达到提高学习效率的目的。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国内研究现状

1．3．2 国外研究现状

1．4 研究方法

1．5 研究内容与组织结构

1．5．1 研究内容

1．5．2 组织结构

2 相关理论基础

2．1 学习分析研究基础

2．1．1 学习分析的内涵

2．1．2 学习分析技术的组成要素与方法

2．1．3 学习分析的过程

2．1．4 学习分析的应用

2．2 网络问题学习行为研究

2．2．1 网络问题学习行为概念

2．2．2 网络问题学习行为的表现形式

3 基于学习分析的网络问题学习行为诊断分析算法

3．1 逃离问题学习行为诊断算法

3．2 缺失问题学习行为诊断

3．3 不当问题学习行为诊断

3．4 个人学习规划方面的行为问题诊断算法

4 实验研究

4．1 研究活动的设计与准备

4．1．1 课程介绍

4．1．2 学习者分析

4．1．3 学习过程

4．2 网络问题学习行为数据收集与算法应用分析

4．2．1 选离问题学习行为诊断

4．2．2 缺失问题学习行为诊断

4．2．3 不当问题学习行为诊断

4．2．4 个人学习规划方面问题行为诊断

5 结论与展望

5．1 研究总结

5．2 研究的不足与展望

参考文献

在校期间发表的科研论文集参与科研项目

致谢