“同步课堂”教学环境支持与教学适应性研究——以讲授课为例

摘要

信息技术的发展及其在教育中的应用，改变了教师的教学方式和学生的学习方式。在新的教学环境下，教与学的方式与新的教学环境的适应性成为教育研究者所关注的热点。研究经典的讲授式教学能否在“同步课堂”环境下适应具有重要的理论和实际意义。
　　首先，通过文献查阅国内外有关异地同步教学的研究现状，分析得出:目前的异地同步教学活动不是完整的课堂活动，即便有优秀教师的同步授课，但缺乏授课教师的监督与互动，其教学效果仍无法令人满意。由此，分析建设“同步课堂”网络教学专用教室的必要性。
　　其次，根据教学理论、学习理论、教学设计原则，通过教育设计研究方法，结合“同步课堂”教学环境特点，针对人文社科类、自然科学类、艺术类等课程，按照师讲生听、师问生答、生问师答和生生交流讨论等互动环节进行教学案例设计。根据教学设计，针对不同层级的学生展开“同步课堂”教学实验研究。
　　最后，对问卷和访谈以及录制课堂实录数据进行统计分析，得出:“同步课堂”网络教学实验室的设备功能方便快捷，适应博士、硕士、本科、小学等不同层次学生上课;本地和异地学生的学习活动效果、授课教师对本异地学生的关注度、本异地学生的学习效果等方面均无明显差异。从而得出讲授式教学在“同步课堂”教学环境下具有较好的适应性，也为实现城乡优秀教师资源均衡配置提供有效途径。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景及意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2．1 异地同步教学研究现状

1．2．2 讲授式教学模式研究现状

1．3 研究内容

1．3．1 “同步课堂”教学环境下的讲授式教学可行性分析

1．3．2 “同步课堂”教学环境下的讲授式教学案例设计

1．3．3 “同步课堂”教学环境下讲授式教学模式的实验研究

1．3．4 “同步课堂”教学环境下讲授式教学模式的实验数据分析

1．4 研究方法及思路

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究思路

1．5 相关概念的界定

1．5．1 讲授式教学法

1．5．2 “同步课堂”教学环境

1．5．3 教学环境与教学模式的适应性

2 “同步课堂”教学环境下的讲授式教学设计与技术支持

2．1 “同步课堂”教学环境下的讲授式教学设计

2．1．1 讲授式教学互动环节分类

2．1．2 讲授式教学互动环节设计

2．2 “同步课堂”讲授式教学环境技术支持

2．2．1 两地视频信号同步

2．2．2 两地声音信号同步

2．2．3 两地电子白板信号同步

2．2．4 “一键式”操作

3 “同步课堂”教学环境下讲授式教学案例设计与实验研究

3．1 人文社会科学类讲授式教学案例设计与实验研究

3．1．1 人文社会科学类讲授式教学案例设计

3．1．2 人文社会科学类讲授式教学实验研究

3．2 自然科学类讲授式教学案例设计与实验研究

3．2．1 自然科学类讲授式教学案例设计

3．2．2 自然科学类讲授式教学实验研究

3．3 艺术类讲授式教学案例设计与实验研究

3．3．1 艺术类讲授式教学案例设计

3．3．2 艺术类讲授式教学实验研究

4 “同步课堂”教学环境下讲授式教学实验数据分析

4．1 问卷设计

4．2 实验数据收集

4．3 实验数据分析

4．3．1 “同步课堂”网络教学实验室学习活动效果分析

4．3．2 “同步课堂”网络教学实验室教学过程管理效果分析

4．3．3 “同步课堂”网络教学实验室的师生互动效果分析

4．3．4 “同步课堂”网络教学实验室的教学效果分析

5 研究结论与不足

5．1 研究结论

5．2 研究不足

参考文献

附录

在校期间发表的论文、科研成果等

致谢