教育方式偏差家庭幼儿自信心培养研究——以苏州市吴江区W幼儿园为例

摘要

家庭的贫富差距越来越明显。一部分家庭生活质量低下，社会地位偏低、生存状况不佳，而这些家庭中的的幼儿多数表现为胆怯、内向、孤僻、不合群等，来自低保户家庭、留守家庭中的幼儿尤为明显;一部分家庭父母工作强度大、压力大，各自忙于自己的工作，无暇顾及孩子的学习和成长，此类家庭的幼儿性格散漫、组织性纪律性差，个别孩子可能存在攻击性行为和暴力倾向;还有一些家庭由于物质生活条件的优越，家长过分溺爱骄纵，孩子表现得特别依恋、脾气又特差、缺乏交往能力。
　　在种种因素作用下，教育方式偏差家庭的幼儿在还没有正式进入社会竞争前就已经落后了，他们的自信心不足，是教育方式偏差家庭家庭急切需要解决的问题。本文主要使用个案法、问卷法、访谈法、文献法等方法，以大家普遍关注的问题“教育方式偏差”为切入点，在2013-2015期间选取苏州市吴江区W幼儿园小、中、大班中8个典型的教育方式偏差家庭的幼儿进行个案研究和分析，实施有针对性的教育方式。
　　通过教育方式偏差家庭幼儿自信心不足的原因分析，通过整合家庭、学校和社会多方资源，改变幼儿脆弱的心理状态，改善他们敏感的心理环境，从源头上真正解决问题，探索出一系列幼儿自信心培养的对策，帮助教育方式偏差家庭的幼儿正确认识自我、挖掘优势、养成健康心理、培养自信心、健全人格，本文为这些教育方式偏差家庭的亲子教育提供了一些指导性建议，也为后期学者们深入、全面了解和分析教育方式偏差家庭幼儿自信心不足提供详实的资料支持。

目录

封面

声明

摘要

一、导论

1．1 选题缘由

1．2 研究意义

1．2．1 现实意义

1．2．2 理论意义

1．3 文献综述

1．3．1 教育理论的研究综述

1．3．2 关于自信心的研究

1．3．3 关于家庭教育研究

1．4 概念界定

1．4．1 家庭教育的定义

1．4．2 自信心的定义

二、理论分析与研究方法

2．1 理论分析

2．2 研究方法

2．2．1 个案法

2．2．2 问卷法

2．2．3 访谈法

2．2．4 文献法

2．3 教育方式偏差家庭幼儿自信心的前期分析

2．3．1 调查背景

2．3．2 调查方法

2．3．3 调查对象筛选

三、教育方式偏差家庭幼儿自信心培养的个案辅导

3．1 封闭型家庭幼儿自信心培养的个案辅导

3．1．1 低保户家庭幼儿A1自信心缺乏的表现和分析

3．1．2 低保户家庭幼儿A1自信心培养的对策

3．2 关爱缺乏型家庭幼儿自信心培养的个案辅导

3．2．1 满足亲子关系需求，促进“留守家庭幼儿”正常的社会化进程

3．2．2 强化成长快乐体验，满足“留守家庭幼儿”由低级向高级的个人层次需求

3．2．3 加强社会支持网络建设，增进“留守家庭幼儿”对信息、物质、情感和陪伴的需求

3．3 沟通障碍型家庭幼儿自信心培养的个案辅导

3．3．1．沟通障碍型家庭幼儿A5自信心缺乏的表现和分析

3．3．2 从问题缺陷转向优势力量的理论视角

3．4 惩罚型家庭幼儿自信心培养个案辅导

3．4．1 惩罚型家庭幼儿A6自信心缺乏的原因和分析

3．4．2 个案辅导—A6的优势及挖掘

3．4．3 个案转化效果

3．5 溺爱型家庭幼儿自信心培养个案辅导

3．5．1 个案辅导—A7的优势及挖掘

3．6 保护型家庭幼儿自信心培养个案辅导

3．6．1 保护型家庭幼儿A8自信心缺乏的原因和分析

3．6．2 个案辅导—A8的优势及挖掘

四、结论与反思

参考文献

附录

在校期间发表的论文、科研成果等

致谢