中专生梦的强度和典型梦的调查研究

摘要

1900年，弗洛伊德出版了《梦的解析》，改变了人们对梦的迷信和揣测。自此以后，它打开了研究梦的大门，研究者们开始以一个更加科学的态度来研究梦。
　　随着教育改革的深入，职业技术教育得到了社会和国家的大力支持，中专生的群体也在日益扩大。为了了解中专生的梦的强度和典型梦的主题，研究者对357名中专生展开了以下两项研究:
　　研究一:本研究采用梦的强度量表对中专生的梦的强度进行研究。研究结果显示:
　　(1)中专生平均每月做梦7.41次，体验到以下几个项目的频率高于每月一次，即“记得梦的内容”、“一个晚上做多个梦”、“知道自己处于梦中”、“在现实中似曾相识的感觉”、“混淆梦和现实”。
　　(2)在中专生的梦中，视觉、听觉是占据主导地位的感知觉。约50％的人在一半以上的梦中都能看见颜色，听到声音。同时，约60％的人在一半以上梦中能体验到情绪。并且，中专生的梦多数都是愉快的、不连贯的。
　　(3)在中专生的梦的工作机制中，对人物进行加工的概率约2倍高于对动物或者是对物品进行加工的概率。
　　研究二:本研究采用典型梦的问卷，对中专生典型梦的主题进行研究。研究结果显示:
　　(1)在典型梦的主题中，中专生出现频率最高的十个主题分别是，“被追赶，但身体没受伤”、“学校、老师、学习”、“跌下”、“吃美味的食物”、“在空中飞翔或者往上飘”、“不断重复的，尝试着做一些事情”、“拥有神奇的力量”、“惊吓的不能动弹”、“身体被攻击”、“被束缚、不能动”。
　　(2)典型梦的主题在性别、年级、是否独生子女这三个人口变量上存在显著的差异。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

2 文献综述

2．1 梦的强度的研究理论

2．1．1 梦的强度的概念

2．1．2 梦的强度的研究

2．1．3 梦的强度的构成因素

2．2 典型梦的研究理论

2．2．1 典型梦的概念

2．2．2 典型梦的研究方法

2．2．3 典型梦的研究

2．2．4 典型梦的主题的研究

2．3 问题提出

3 研究一 中专生梦境强度的调查研究

3．1 研究目的

3．2 研究方法

3．2．1 被试

3．2．2 研究工具

3．2．3 研究程序

3．2．4 统计处理

3．3 研究结果及分析

3．3．1 梦和记忆错构发生的频率

3．3．2 梦的强度量表各项目的频率分布

3．3．3 梦的强度的性别差异比较

3．4 总结与讨论

3．4．1 对梦的数量量表的讨论

3．4．2 对梦的生动性量表的讨论

3．4．3 对梦的扩散量表的讨论

3．4．4 可改变的梦境的讨论

4 研究二 中专生典型梦的调查研究

4．1 研究目的

4．2 研究方法

4．2．1 被试

4．2．2 研究工具

4．2．3 研究程序

4．2．4 统计处理

4．3 研究结果及分析

4．3．1 梦境主题的总体频数排名

4．3．2 梦境主题在人口变量上的差异

3．3．3 梦的主题的扩展研究分析

4．4 总结与讨论

4．4．1 关于梦境主题频数排名的讨论

4．4．2 关于人口变量差异的讨论

4．4．3 关于梦境主题扩展研究的讨论

5 总结

5．1 贡献

5．2 局限及展望

参考文献

附录

致谢