信息技术支持下的同步课堂教学互动及其策略研究——以咸安实验区同步课堂为例

摘要

本研究首先分析了国内外同步课堂及教学互动的研究现状，结合咸安实验区同步课堂物理环境及教学互动的特点，以弗兰德斯互动分析系统及基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS)为基础设计同步课堂教学互动观察量表。依据该量表对咸安实验区同步课堂教学实录进行编码及数据的统计，并对数据进行比率分析和曲线分析，以教学互动为切入点，对教师言语行为与学生言语行为、本地学生言语行为与异地学生言语行为等进行了对比研究，结合对该区同步课堂教师的访谈记录，总结了咸安实验区同步课堂教学互动现状及现状背后的原因，并提出了具有针对性的改进策略与方案。
　　本研究主要分为五章:
　　第一章，阐述本研究的目的及意义、研究内容与方法等基本情况，梳理国内外相关研究的现状，确定论文的组织与结构。
　　第二章，分别对咸安实验区同步课堂本异地教室进行介绍。首先，从教室照明、通风、同步课堂设备等方面分析了该区同步课堂的物理环境特点。其次，从人际关系、课堂氛围和班集体氛围三方面着手对其心理环境特点进行了分析。最后与传统课堂对比，分析了同步课堂教学互动的特点。
　　第三章，根据同步课堂环境特点和教学互动的特点，基于FIAS和ITIAS设计同步课堂教学互动行为观察量表。根据该量表对课堂实录进行编码。在数据统计及分析的基础上，总结咸安区同步课堂教学互动存在的问题。通过对教师访谈记录的梳理和总结，分析该区同步课堂教学互动现状产生的原因。
　　第四章，主要从三方面提出改进的建议和策略。
　　第五章，总结研究结论，反思研究的不足并对进一步的研究进行了展望。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景及问题的提出

1．2 研究目的与意义

1．3 研究内容与方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

1．4 国内外研究现状

1．5 论文组织与结构

2 信息技术支持下的同步课堂教学互动及其特点分析

2．1 同步课堂教学环境

2．2 同步课堂教学环境特点分析

2．2．1 物理环境特点分析

2．2．2 心理环境特点分析

2．3 同步课堂教学互动特点分析

3 同步课堂教学互动的现状调查及分析

3．1 同步课堂教学互动行为观察量表设计

3．1．1 FIAS及其改进

3．1．2 同步课堂教学互动行为观察量表设计

3．2 同步课堂教学互动的现状调查

3．2．1 数据的采集

3．2．2 数据的处理与分析

3．3 同步课堂教学互动中存在的主要问题

3．3．1 课堂互动失衡，异地学生沦为看客

3．3．2 缺乏有效教学互动模式

3．3．3 课中个别辅导环节遇障碍

3．4 同步课堂教学互动现状原因分析

3．4．1 技术层面

3．4．2 学校层面

3．4．3 教师层面

3．4．4 学生层面

4 同步课堂教学互动对策研究

4．1 信息化网络空间支持同步课堂本异地深度融合

4．2 同步课堂有效教学互动方案探索

4．2．1 课前：利用网络空间搭建教师共同体

4．2．2 课中：新型教学模式促进课堂交互

4．2．3 课后：发展性评价和多元评价

4．3 成立专管部门，提供同步课堂支持服务

5 总结与展望

5．1 研究结论

5．2 研究反思与展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研项目

致谢