初中生关爱他人的现状及调查研究——以吴江区实验初级中学为例

摘要

关爱是人类的最基本的需要。但是，随着当前社会的迅猛发展，初中生关爱他人的感受能力反而下降。如何提高初中生关爱他人品质对于在我国教育发展初中生产生非常重要的影响，是全社会应共同努力。本文在借鉴国内外关爱教育理论与实践研究的基础上，通过对初中生关爱他人相关概念的界定以及对提高初中生关爱他人品质的阐明，论证了提高初中生关爱他人品质的必要性。同时，通过调查研究，分析了当前初中生关爱他人的现状及缺乏对他人关爱的原因，本论文共分四个部分来对初中生关爱他人的问题进行深入地分析和研究，并对如何提高初中生关爱他人提出了相应的对策和建议。
　　第一，首先是笔者选题的根据和依据，而后剖析了国内外有关研究的近况及其不足之处，最后对关于初中生关爱他人的相关概念进行界定。
　　第二，结合充分的实证，对我校初中生关爱他人问题进行深入分析，总结了当前初中生关爱他人的现状以及存在的一些问题:对他人关爱的体验相对较少、关爱他人情感态度的冷漠、关爱他人实际行动的缺乏、关爱他人的自主性不高。
　　第三，分别从社会、学校、家庭及个人四方面寻找初中生关爱他人缺乏的原因，并进行总结归纳和分析。
　　第四，结合前面的论述和分析，提出了提升初中生关爱他人的策略。具体操作从四个方面社会、学校、家庭、个人分析的具体实施策略采取行动。

目录

声明

摘要

引言

一、选题依据

二、相关研究文献综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)研究中的不足之处

(四)概念的界定

第一章 初中生关爱他人的现状调查

一、调查的基本情况

(一)调查对象和方式

(二)调查内容及操作

(三)初中生的基本信息

二、调查结果概述

(一)对他人关爱的体验相对较少

(二)关爱他人情感态度的冷漠

(三)关爱他人实际行动的缺乏

(四)关爱他人的自主性不高

第二章 初中生关爱他人缺乏的原因分析

一、社会因素

(一)文化市场环境的不良

(二)社会价值的影响

二、学校因素

(一)缺少系统课程体系建设

(二)教师的观念误区——应试教育体系限制了教师的关爱教育

(三)学生间交往的匮乏

三、家庭因素

(一)爱的两极分化——父母的溺爱和爱的缺失

(二)理念上没有把孩子看作是关爱的主体

(三)客观条件的制约

四、个人因素

(一)心理特点的影响

(二)对关爱理解的误区

第三章 初中生关爱他人的实施策略

一、社会各界的重视

(一)社会为初中生营造一个关爱的氛围和环境

(二)落实教育体制改革

二、学校管理制度的完善

(一)打造以关爱为特征的学校文化

(二)探索差异性与多元性的关心型评价机制

(三)建设一支关爱型的教师队伍

三、家长的正确引导

(一)多与他人分享关爱

(二)重塑初中生关爱他人的家庭心理环境

四、个人素质的提高

(一)提高个人关爱他人的素养

(二)关注个人关爱他人行为的常态化

结语

附录

参考文献

致谢