声明
摘要
0.引言
0.1 选题背景
0.1.1 现代社会发展的需要
0.1.2 传统地理教育的反思
0.1.3 世界地理教育改革潮流
0.2 研究意义
0.2.1 有利于促进地理教学理论的升华
0.2.2 有利于推进地理教学过程的优化
0.2.3 有利于促进地理教师专业成长与发展
0.2.4 有利于提高学生素质,促进全面发展
0.3 国内外研究现状
0.3.1 国内外主体性教学思想概述
0.3.2 主体性教学模式理论研究现状
0.3.3 存在问题
0.4 研究方案
0.4.1 研究目标
0.4.2 研究内容
0.4.3 研究方法
0.4.4 技术路线
0.4.5 特色与创新
1.高中地理主体性教学模式的概述
1.1 相关概念界定
1.1.1 主体
1.1.2 主体性
1.1.3 教学模式
1.1.4 地理教学模式
1.1.5 高中地理主体性教学模式
1.2 理论基础
1.2.1 新课程改革理论
1.2.2 建构主义学习论
1.2.3 学习金宇塔理论
1.2.4 高中生地理学习心理特征
1.3 特征分析
1.3.1 地理性
1.3.2 主体性
1.3.3 灵活性
1.3.4 整体性
1.4 本章小结
2.高中地理主体性教学存在问题及成因分析
2.1 高中地理主体性教学模式现状分析
2.1.1 基于观察方法的现状分析
2.1.2 基于访谈法的现状分析
2.1.3 基于问卷调查的现状分析
2.2 高中地理主体性教学存在问题
2.2.1 地理教学理念陈旧、安于现状
2.2.2 地理教学过程单一
2.2.3 地理学习被动,缺乏动力
2.3 高中地理主体性教学存在问题的成因分析
2.3.1 地理教师新课改革意识淡薄,缺乏课改的勇气
2.3.2 地理学习归因不当,学习意义理解偏差
2.4 本章小结
3.高中地理主体性教学模式建构
3.1 高中地理主体性教学模式的建构
3.1.1 高中地理主体性教学模式的结构
3.1.2 高中地理主体性教学模式的基本环节及其应用策略
3.2 高中地理主体性教学模式实施中应遵循的原则
3.2.1 主体性原则
3.2.2 灵活性原则
3.2.3 全面性原则
3.3 本章小结
4.高中地理主体性教学模式课堂实践研究
4.1.高中地理体性教学目标实施体系
4.2 高中自然地理主体性教学模式课堂实践案例
4.3 高中人文地理主体性教学模式课堂教学案例
4.4 本章小结
5.结论与展望
5.1 研究结果
5.2 存在不足
5.3 前景展望
参考文献
附录
在校期间发表的学术论文
致谢