高校非中文专业的应用写作教学问题与对策研究

摘要

应用文作为日常生活和工作中不可或缺的交际工具，它随着时代的发展不断地受到人们的关注，高校开设应用写作课程也是应时代之需。
　　但在实际教学中，学生的应用写作水平并不理想。诸如文章的标题错误、基本观点不科学、主旨不明、材料不合理、文章存在语法错误、语句不合逻辑、格式不规范等问题。
　　笔者结合自己在武汉体育学院授课的经历，以武汉体育学院非中文专业学生为例，深入细致地对这一现象做了研究，研究发现，造成学生应用写作水平较低的原因是多方面的，从外部因素来看，应用写作的地位被边缘化，它并没有被高校真正放在一个重要位置上，再加上教师的教法单一乏味，学生的基础写作能力较弱等;从文体本身来看，是因为应用文文种繁多格式难把握、材料的匮乏、字词选用有难度。
　　通过对原因的分析，笔者提出了一些相应的解决方案，从教师教学策略的角度出发，要培养学生的学习兴趣和写作思维、改进教学方法;从学生学习策略的角度出发，要端正学习态度、培养良好的学习策略、依照范文修改格式、多渠道搜集材料、强化语言表达训练和写作训练等。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题背景

1．2 国内研究现状

1．3 研究内容

1．4 研究方法

2 高校应用写作教学现状

2．1 应用写作的课程性质

2．2 应用写作的教学目标

2．3 应用写作的教学原则

2．3．1 确保学生的主体性地位

2．3．2 把实用性和专业性结合起来

2．3．3 符合学生身心发展规律

2．4 应用写作的课程地位

2．5 高校教师在应用写作课程上采取的教学方法

2．6 高校非中文专业学生在应用写作课程上采用的学法

3 高校非中文专业应用写作教学问题分析

3．1 文章标题出现错误

3．2 文章的基本观点缺乏科学的分析

3．3 文章的主旨不明确

3．4 文章在材料使用上不合理、不真实

3．5 文章存在句法错误

3．5．1 成分残缺

3．5．2 搭配不当

3．5．3 歧义

3．5．4 语序不当

3．6 不合逻辑

3．6．1 种属关系不当

3．6．2 不合事理

3．6．3 两面对一面

3．6．4 强加因果

3．7 格式不规范

3．7．1 遗忘标题

3．7．2 无称呼

3．7．3 段落空格

3．7．4 “此致”、“敬礼”错位

3．7．5 无署名及成文日期

4 应用写作教学存在问题的原因分析

4．1 外部因素

4．1．1 教材编排不合理

4．1．2 教学方式不当

4．1．3 基础写作能力较弱

4．2 内部因素

4．2．1 文种格式繁多难把握

4．2．2 缺乏材料

4．2．3 词语的选择有难度

5 提高应用写作教学水平的策略

5．1 教师教学的策略

5．1．1 培养学生学习兴趣

5．1．2 培养学生应用文写作思维

5．1．3 改进教学方法

5．2 学生学习的策略

5．2．1 端正学习态度

5．2．2 培养良好的学习策略

5．2．3 对比范文修改格式

5．2．4 通过合理渠道搜集丰富材料

5．2．5 进行语言训练

5．2．6 强化写作训练

结语

参考文献

致谢