湖北省高考英语写作题对英语课堂教学的反拨作用研究

摘要

本文以反拨作用相关理论为出发点，以武汉市某高级中学师生为调查对象，以湖北省高考英语书面表达题型为研究对象，探究湖北省高考英语书面表达题型对课堂教学的反拨作用，包括积极作用和消极作用，归纳总结出可能存在的影响，制定有针对性的课堂教学措施放大积极作用，抑制消极作用。为高中英语课堂写作教学提出建设性意见，指导帮助教师学生提升写作教学水平。
　　利用工作于武汉市第十九高中的便利条件，以所在学校的483名高中学生和32名英语一线教师为访谈对象，通过问卷调查、课堂观察、访问等形式获取第一手研究资料，利用反拨作用相关理论进行分析研究。本文以调查问卷、访谈、课堂观察等为手段，对湖北省高考英语书面表达题型的反拨作用进行研究分析，在目前研究已较为广泛涉及到的命题趋势、答题技巧等方面外，对研究高考写作题中人文主义思想对教师、学生的教学活动产生的反拨作用进行了独创性研究，归纳出其积极影响，并提出“将人文主义精神贯穿于教学活动始终”这一结论，具有独到性见解。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究背景

1．2．1 湖北省高考英语写作设置原理的反拨作用

1．2．2 湖北省高考英语写作评分标准的反拔作用

1．2．3 湖北省高考英语写作命题趋势的反拨作用

1．3 研究意义

1．4 国内外研究现状

1．4．1 国内研究现状

1．4．2 国外研究现状

2 反拨作用的定义和分类

2．1 反拨作用的定义

2．2 反拨作用的分类

2．2．1 积极的反拔作用和消极的反拔作用

2．2．2 显性反拔作用和隐性反拔作用

3 研究设计及结果

3．1 研究内容

3．2 研究手段

3．3 研究对象

3．4 研究过程

3．5 数据结果

3．5．1 被调查对象基本情况

3．5．2 对学生的调查情况

3．5．3 对教师的调查情况

4 研究结果

4．1 湖北省高考英语写作题对高中英语教学的积极反拔作用

4．1．1 对学生的积极反拨作用

4．1．2 对教师的积极反拔作用

4．2 湖北省高考英语写作题对高中英语教学的消极反拔作用

4．2．1 对学生的消极反拔作用

4．2．2 对教师的消极反拨作用

4．3 学生个体差异的反拔作用研究

4．3．1 文理科学生差异明显

4．3．2 不同年级学生对测试态度存在差异

5 关于合理利用反拨作用的建议

5．1 教师应主动合理利用写作题的反拔作用

5．1．1 在教学态度上，重视保护学生学习写作积极性

5．1．2 在教学手段上，按照教学规律办事

5．1．3 在面对不同教学对象时，因材施教，增强教学针对性

5．2 学生应正确对待高考写作题的反拨作用

5．2．1 端正对设置高考写作题态度

5．2．2 提高人文主义思维能力

5．3 命题者应给予考生更多自由发挥空间

5．3．1 充分激发学生写作欲望

5．3．2 加强语境建设

5．3．3 命题者应丰富高考英语写作体裁

参考文献

附录