初高中英语衔接教学在钟祥一中对高一学生英语成绩影响的实验研究

摘要

这些年来，新课程改革的不断推进加大了初高中教材的跨度，高中阶段的英语教学内容面更广，由此对学生的语言能力提出了更高的要求。许多高一新生面对英语学习，不知如何改变以跟上高中教学节奏，结果出现不适应、心理焦虑、成绩退步等现象。很多学生未能有效地完成学习目标。因此，做好必要的初高中英语课程衔接教学势在必行。笔者通过实验研究的方法来验证英语衔接教学是否真的对学生英语成绩有所影响。本研究试图寻求以下问题的答案:
　　1)高一学生学习英语在哪些方面存在问题？
　　2)怎样进行衔接教学来帮助高一学生更有效地学习英语从而提高英语成绩？
　　该研究的研究对象是钟祥市第一高级中学高一(1)班和高一(3)班119名同学。在高一学生入学初，笔者首先采用学生问卷调查对他们的英语学习情况进行了调查，从而发现高一新生在进入高中后英语学习上存在的困难和缺陷，然后在实验班进行了一个学期的教学实验。通过比较实验前和实验后的英语测试成绩，进一步验证实验假设。研究发现，在学习方法、教材内容、学习习惯、学习心理等方面高一学生均存在不适应感，有许多的困难，由此表明高中英语学习与初中英语学习缺乏衔接。
　　研究结果表明，高一学生英语学习成绩同初高中衔接教学之间存在必然联系，初高中英语衔接教学是必要的和有效的。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究目的

1．4 论文结构

第二章 文献综述

2．1 衔接教学的概念

2．2 衔接教学的理论依据

2．2．1 皮亚杰的认知建构主义

2．2．2 最近发展区理论

2．3 国内外相关研究现状

2．3．1 国外相关研究现状

2．3．2 国内相关研究现状

第三章 实验用的教学模式

3．1 教学内容

3．1．1 学法指导，习惯养成

3．1．2 语音知识衔接

3．1．3 语法知识衔接

3．1．4 词汇衔接

3．2 教学方法

3．3 教案样例

第四章 研究设计与方法

4．1 研究群体

4．2 研究对象的选择

4．3 研究假设

4．4 研究设计

4．5 研究工具

4．6 研究步骤

第五章 结果分析

5．1 结果统计

5．1．1 高一新生在初始阶段学习英语存在的困难

5．1．2 前测英语水平

5．1．3 不考虑进校成绩带来影响的实验结果解析

5．2 结果分析

第六章 结语

6．1 研究发现

6．2 教学启示

6．3 本研究的局限性

6．4 对后续研究的建议

参考文献

附录

致谢