小学语文微课的开发与应用研究——以武汉市光谷三小为例

摘要

在当今的互联网大潮中，各个领域都在与互联网进行深入融合，教育领域也不例外。随着移动设备和无线网络的普及，人们可以利用碎片化的时间去学习，但目前网络上的一些学习资源不符合人们的移动学习的习惯，微课在这样的移动网络时代可以满足人们的学习需求和良好的学习体验。但是现阶段对微课设计开发的研究还不是很成熟。本文的研究集微课的设计、制作、应用于一体，旨在帮助一线语文教师应用微课开展教学。
　　本文分为六个部分:第一部分主要介绍了研究背景、研究目的研究意义以及现阶段的研究现状;第二部分是相关概念和理论基础，主要介绍了微课的概念和特点、微课的分类以及微课的相关理论基础;第三部分分析现阶段小学语文教师对微课的开发和应用，为下面的研究提供基础环境，使研究更加符合真实的教学环境;第四部分主要是从小学语文教学理论出发，对微课的设计进行论述，并且提出一个完整的微课开发流程;第五部分论述了微课在实际教学中的实施，笔者根据鄂教版一年级下册第二单元《不懂就要问》这节课设计并制作了系列微课，并将其应用到实际的教学中，将使用的班级和未使用的班级进行对比，检验教学效果。为一线教师提供一个参考的范例，让一线教师能够体会到微课的好处以及学会制作微课;第六部分是对本研究的总结和对本研究的一些展望。
　　通过笔者的研究发现微课应用于小学语文教学中有一定的作用，对提高学生的学习效率和学习兴趣等方面有一定的效果。本文的研究可以为微课运用于小学语文教学中提供参考。微课的应用需要广大一线教师根据自身的教学经验运用现代教育技术手段来更好的普及，更好地为学生学习服务。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的及意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究现状综述

1．3．1 微课概念及特点的研究现状

1．3．2 微课设计和制作的研究

1．3．3 微课在教学中的应用研究现状

1．4 研究内容与方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

2 相关概念和理论基础

2．1 微课概念及特点

2．2 微课的分类和理论基础

2．2．1 微课的分类

2．2．2 微课的理论基础

3 小学语文教师对微课的开发和应用现状的分析

3．1 教师调查问卷的基本情况

3．1．1 调查问卷的设计

3．1．2 调查问卷的实施状况

3．2 微课应用现状分析

3．2．1 小学语文教师对微课的了解程度及态度情况分析

3．2．2 小学语文教师开发和应用现状

4 小学语文微课设计

4．1 小学语文教学原理

4．1．1 小学语文教学特征

4．1．2 小学语文教学原则

4．2 小学语文微课教学设计概述

4．2．1 教学设计与微课教学设计

4．2．2 小学语文微课教学设计的原则

4．3 微课应用于小学语文教学的方案设计

4．3．1 前端分析

4．3．2 教学设计

4．3．3 小学语文微课的制作

4．3．4 小学语文微课的应用

4．3．5 小学语文微课的评价

4．3．6 小学语文微课设计模板

5 微课在小学语文教学中的实施

5．1 微课教学案例设计——以《不懂就要问》为例

5．1．1 前端分析

5．1．2 选择微课教学内容

5．1．3 制定微课教学设计

5．2 微课案例开发

5．2．1 课前微课《走近孙中山》案例开发

5．2．2 课前微课《如何预习课文》案例开发

5．2．3 课后微课《摘苹果》案例开发

5．3 微课教学应用

5．3．1 应用方案

5．3．2 应用过程

5．4 小学语文微课的评价

5．4． 1 微课应用的过程性评价

5．4．2 教学效果的总结性评价

5．4．3 学习者对微课的评价

6 总结与展望

6．1 总结

6．2 展望

参考文献

附录

致谢