高中数学课堂教学目标确定的可实施性的研究与实践

摘要

数学教育属于基础教育，高中数学课程的总目标是:使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
　　实施了新课程以来，教学目标已经演变成了三维教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
　　课堂教学目标是教学目的的系统化、具体化，是教学活动每一阶段所要实现的教学效果，是衡量教学质量的标准。课堂教学目标是教学设计的依据，在教学中的地位至关重要。
　　依据课堂教学目标，在实际教学中，应以学生为主体，教师为主导，使得课堂教学成为学生自主、合作、探究学习的天地。学生在学习的过程中有情感的揉入，能获得有效的情感体验，有利于良好的价值观的形成;同时也发展了学生的能力，使知识、文化得到积累。
　　但在实际的教学中，制定的课堂教学目标不清楚，笼统使用“了解、理解、掌握”这些隐形的行为动词，不能起到课堂教学目标对教师教学过程中的指导作用;数学课堂教学目标不全面，课堂教学目标要求模糊，课堂教学目标和教学活动不相符的情况出现，以至于影响课堂教学目标的实现，不利于达成较好的教学效果。
　　本文依据新课标课堂教学目标的要求，从学生的认知结构出发，以高中数学课堂教学实际为主线，通过阅读相关文献、书籍、调查问卷、案例分析、教学实践等方法进行研究。通过本文的研究，使得数学教师对课堂教学目标的制定有正确的认识，并能指导教学，从而实现有效教学。
　　本文的创新之处是以实际教学为依托，对个案研究具有一般性、普遍性的指导意义。在实际研究中，本文以教育心理学角度为指导，以新课程教学目标要求为依据，着重于实践操作的研究，充分体现理论与实践的紧密联系。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的意义与目的

1．3 研究的内容与方法

1．4 创新点与不足

2．文献综述

2．1 国内外对教学目标的研究现状

2．1．1 国外对教学目标的研究现状

2．1．2 国内对教学目标的研究现状

2．2 相关概念的概述

2．2．1 数学教学目标的内涵

2．2．2 数学课堂对教学目标的界定

2．2．3 课堂教学目标的功能

3．高中数学课堂教学目标设计与表述

3．1 课堂教学目标的设计与表述内容

3．1．1 课堂教学目标的设计与表述存在的问题

3．1．2 原因分析

3．2 设计和陈述教学目标的要求

4．高中数学课堂教学目标的设计

4．1 高中数学课堂教学目标设计的依据

4．2 陈述课堂教学目标的要求

4．3 高中数学课堂教学目标设计的原则

4．4 教学目标的制定要体现“四化”

5．高中数学课堂教学目标对数学课堂教学的指导

5．1 完善学情分析，做好课前准备

5．2 制定合适的教学目标，使学生形成良好的认知结构

5．3 反思及评价

5．4 高中数学课堂教学目标设计的改进策略

5．5 高中数学课堂教学目标的教学设计实例

5．5．1 《平面向量数量积的物理背景及其含义》课堂教学设计案例

5．5．2 《对数函数及其性质》课堂教学设计案例

5．5．3 《正弦函数、余弦函数的图象》课堂教学设计案例

6．结论与展望

参考文献

致谢