试点区物理高考制度改革及其影响研究

摘要

2014年9月4日，国务院发布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（本文简称《实施意见》）。其中谈到我国要在2014年启动高考综合改革试点，并提出将上海市和浙江省作为试点区，试点区从2014年秋季入学的高一学生开始实施新的高考制度。2014年9月9日，浙江省印发了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》（本文简称《浙江方案》），2014年9月18日，上海市印发了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（本文简称《上海方案》），标志着两地分别拉开了高考改革的序幕。本文主要通过查阅文献、问卷调查和访谈的方法，研究浙江、上海在这次改革中的具体改革措施，改革对物理的高考制度的影响，改革之后对学校、教师、学生有什么影响，以及改革在实施过程中遇到的问题和应对策略。
　　本文第一部分论述了文章的研究背景、研究目的和意义、研究方法、国内外的相关研究。第二部分论述了教育评价的相关知识。第三部分论述了试点区的物理高考制度，两地物理高考制度最突出的地方是实行选考模式，学生根据自身特点自主选择高考是否考物理。对于选考物理的考生来说其物理高考成绩也不再是他的卷面成绩，而是通过将卷面成绩排名，按照等级划分得到其最终的高考成绩。第四部分和第五部分论述了两地的改革措施实行之后，对学校、教师、学生都造成的影响以及问题和应对策略。由于选考模式的实行，普通高中为了满足学生选择的多样性需要，普遍选择实行走班制。为了让学生有更多的时间复习备考，学校教学进度也普遍加快。走班制的实行使学校面临着教室不够，课程安排繁琐的难题;走班制下学生的流动性则使班主任跟自己班里学生的接触机会减少，给管理带来不便;学生选择的多样性也造成学校师资分配上出现问题，甚至出现有些科目老师没有学生教，有些学生没有老师教的尴尬局面;学生在得到更大的选择权的同时，却面临着不能真正按照自己的兴趣去选择选考科目，学习负担加重等问题。针对这些问题我建议学校根据自身特点进行部分科目走班，充分利用学校的实验室资源为走班制教学服务，并采用尽可能同选考科目的同学分在同一班的分班方式，和区域内教师动态流动的方法来解决选考模式和走班制带来的一系列问题;建议学校为学生提供职业生涯规划的相关课程，帮助学生更好地利用自己的选择权;建议学生充分利用初三毕业的暑假时间预习高中内容，注重学习方法的掌握来应对学习负担的加重。第六部分是对研究结果的总结。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．3 研究方法

1．4 文献综述

2 教育评价概述

2．1 几种典型的评价观

2．2 教育评价的五个原则

2．3 教育评价常用方法之测验法

3 试点区当前试行的物理高考制度

3．1 试点区物理高考考试制度

3．1．1 浙江省物理高考考试制度

3．1．2 上海市物理高考考试制度

3．2 试点区当前试行的物理高考招录制度

3．3 试点区当前试行的物理高考制度简评

4 试点区物理高考制度对学校、教师和学生的影响

4．1 试点区物理高考制度对学校的影响

4．2 试点区物理高考制度对教师的影响

4．3 试点区物理高考制度对学生的影响

5 试点区物理高考制度在实施过程中遇到的问题及应对策略

5．1 学校遇到的问题及应对策略

5．2 教师遇到的问题及应对策略

5．3 学生遇到的问题及应对策略

6 总结

参考文献

附录

致谢