家长参与、家长自主支持和教师支持对家庭作业努力的影响：自我决定的视角

摘要

本研究以动机的自我决定理论为理论基础，以666名七年级和八年级的初中生为被试，采用问卷调查法探查了初中生感知到的家长支持、家长自主支持、数学教师支持、数学家庭作业自我决定动机和数学家庭作业努力的关系。
　　本研究主要内容包括：⑴不同性别初中生在数学家庭作业自主动机的得分有显著差异，男生得分显著高于女生；⑵家长参与、家长自主支持和数学教师支持这三个变量与家庭作业自主动机显著正相关，与数学家庭作业努力显著正相关;而数学家庭作业自主动机与数学家庭作业努力显著正相关，数学家庭作业受控动机则与数学家庭作业努力显著负相关；⑶中学生感知到家长参与、家长自主支持和数学教师支持影响中学生数学家庭作业努力，中学生的数学家庭作业自主动机在家长参与对中学生数学家庭作业努力的影响中起部分中介作用，在家长自主支持、数学教师支持对中学生数学家庭作业努力的影响中起完全中介作用。

目录

声明

摘要

1 前言

2 文献综述

2．1 家庭作业概述

2．1．1 家庭作业的概念

2．1．2 家庭作业的作用

2．2 家庭作业的理论模型

2．3 家庭作业努力的概念

2．4 家庭作业努力的作用

2．5 家庭作业努力的影响因素

2．5．1 性别和年级与家庭作业努力

2．5．2 家庭作业动机

2．5．3 家庭因素

2．5．4 学校因素

3 问题的提出

3．1 已有研究存在的主要问题

3．2 研究目的

3．3 研究意义

4 研究一：初中生家长参与、数学家庭作业自我决定动机和数学家庭作业努力的特征

4．1 研究目的

4．2 研究假设

4．2 方法

4．2．1 被试

4．2．2 研究工具

4．2．3 研究程序

4．2．4 统计方法

4．3 结果

4．3．1 各个变量的性别差异和年级差异检验

4．4 讨论

5 研究二：家长参与、家长自主支持和教师支持对家庭作业努力的影响：自主动机的中介作用

4．1 研究目的

5．1 研究假设

5．2 方法

5．2．1 被试

5．2．2 研究工具

5．2．3 研究程序

5．2．4 统计方法

5．3 结果

5．3．1 变量间的相关分析

5．3．2 数学家庭作业自主动机的中介作用模型

5．4 讨论

5．4．1 初中生感知到的家长参与、家长自主支持和数学教师支持对数学家庭作业努力的作用

5．4．2 数学家庭作业自主动机的中介作用

6 总讨论

6．1 研究启示

6．1．1 家庭作业行为是学生学习行为的一部分

6．1．2 家长的学业参与及其方式对学生的家庭作业行为有重要影响

6．1．3 教师支持也对学生的家庭作业行为有重要影响

6．1．4 家庭作业自主动机是家庭作业努力的核心动力

6．2 研究创新与不足

7 结论

参考文献

附录

在校期间发表的论文、科研成果

后记