青年高中英语教师的校本专业化成长途径研究

摘要

百年大计教育为本，而教育离不开教师。教师的素质高低直接关乎教育的品质，其专业发展水平决定了教育的质量。尤其是高中教育，作为为高校培养与输送优秀人才的枢纽，在我国的教育体系中占据重要的位置.在提高我国公民整体素养方面有着不可推卸的责任与义务。此外，学好外语，不仅有利于学生的升学与未来的工作，甚至将使其终生受益。青年高中英语教师，作为高中英语教育体系的中坚力量，是学校长远发展的希望与主力军，他们的专业发展水平直接影响着学生的英语学习。而由于繁重的教学任务，再加上有限的经费，使得高中教师很少有机会外出进修学习，青年高中英语教师的专业成长主要依靠于学校的培养，因此对于青年高中教师校本专业成长途径研究是一个有着重大意义的课题。
　　笔者通过对教师专业发展的相关理论学习与研究，结合自身的实际情况，主要采取课堂观察法、访谈以及问卷调查的形式来进行研究。通过问卷调查等方法以益阳市四所高中学校的44名青年英语教师作为研究对象，了解到目前青年高中英语教师在教学过程中不太重视学生对于外语的综合运用能力的培养，尤其是听说能力，专业知识陈旧，不能做到与时俱进，教学缺乏创新性。对其专业发展虽有较强的自我意识，但由于繁重的教学任务以及自我意识不够深刻等原因，缺乏行动力，导致教师的科研与反思能力不足，参加集体备课等教研活动的积极性不高。尽管开展了一系列的校本发展活动，但由于教师对于校本专业发展途径理解不透彻，再加上应试教育的影响，学校对于教师的校本专业发展管理不够到位，使得其缺乏成效性，流于形式。针对这一些问题，笔者通过分析得出了对于未来青年高中英语教师校本专业发展途径的一些启示。

目录

声明

致谢

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究思路

1．4 框架结构

2、文献综述

2．1 教师专业发展概念界定

2．2 教师专业成长的理论基础

2．3 青年教师职业发展的相关研究

2．3．1 关于青年教师专业化的国外研究

2．3．2 关于青年教师专业化的国外研究

3、目前青年高中英语教师校本专业发展途径

3．1 同课异构

3．2 集体备课

3．3 校园开放日

3．4 以老带新

3．5 教师培训计划

3．6 微课比武

3．7 名师工作室网络平台

4、研究方法

4．1 研究问题

4．2 研究对象

4．3 研究过程

4．4 研究方法

5、研究结果及讨论

5．1 目前青年高中英语教师教学水平现状及分析

5．2 目前青年高中英语教师专业发展自我意识的状况及分析

5．3 目前青年高中英语教师校本专业发展存在的问题

5．4 目前青年高中英语教师校本专业发展现状的原因分析

5．4．1 青年教师对校本专业发展途径认识不准确

5．4．2 校本专业发展途径与应试教育相冲突

5．4．3 培训的师资制约了校本培训的质量

5．4．4 学校管理不到位，目标不明确

6．1 研究发现

6．2 该研究对青年高中英语教师校本专业发展的启示

6．2．1 青年教师应该发挥自身的主观能动性，使其行动得到落实

6．2．2 学校应建立科学的校本发展制度，调动教师的积极性，保持学校的活力

参考文献

附录