健康课堂教学模式在物理教学中的应用研究

摘要

物理作为一门理科性质很强的学科，具有它的独特性，对高中生而言，普遍反映为物理学科难度大，对思维能力要求高，似乎不适合运用健康课堂模式来实施教学。在新课程改革的大环境下，课堂教学的改革势在必行，各个学校都在探索适合自己的课堂教学模式。针对课堂教学中知识传授与学生综合能力培养之间结合不够紧密的问题，健康课堂的提出和实施无疑是当下比较新颖和热门的一种教学模式。因此，在物理教学中开展健康课堂的教学模式的研究具有重要的意义。
　　本文首先综述了健康课堂的研究现状和研究内容、分析比较了健康课堂教学模式和其它教学模式的区别;其次，讨论了健康课堂模式的一般教学流程、健康课堂在物理教学中的具体应用分析，包括导学案的编制，小组的建设，课堂的实施和评价;最后，结合作者的教学经验提出了健康课堂在实际应用中的几点思考。本文采用的研究方法主要有调查法、实验法、案例研究法、文献法，在健康课堂的实施过程中，结合教学实际，探究了如何使健康课堂这种模式更加有效地服务于课堂，并得出了相应的结论。同时，对教学过程中教师和学生所反映出的问题做了实证研究，并提出了相关建议，能对新课堂模式下的物理教学者提供参考和借鉴。

目录

声明

摘要

1．1 课题的提出

1．2 课题的研究现状

1．3 研究意义及研究方法

1．4 本文结构

2、健康课堂模式简介

2．1 健康课堂中的概念

2．2 健康课堂教学流程

2．3 健康课堂的小组建设

2．3．1 小组组成内容

2．3．2 学习小组培训

2．4 健康课堂导学案的编制

2．4．1 导学案的作用

2．4．2 导学案的模块组成

2．4．3 导学案的编写原则

2．5 本章小结

3、健康课堂模式在高中物理教学中的应用分析

3．1 课前如何有效预习

3．2 如何提高课堂参与度

3．2．1 课堂参与度的特征

3．2．2 影响课堂参与度的因素

3．2．3 提高课堂参与度的策略

3．3 健康课堂模式下物理教学的有效完成分析

3．3．1 课堂教学流程分析

3．3．2 评价体制探究

3．4 如何讲评作业更高效

3．5 健康课堂对学生综合能力培养探究

3．5．1 自学能力的培养

3．5．2 合作能力的培养

3．5．3 语言表达能力的培养

3．6 物理教师如何适应新课堂模式探究

3．7 本章小结

4、健康课堂的案例

5、结论与展望

参考文献

致谢