台湾地区小学师资培育现状探究——以台北市立大学师资培育中心为例

摘要

“有一流专业的师资，才有一流卓越的教育”，可见，教师素质的高低直接决定学校培养人才的质量，而师资的培育制度是影响师资素质的主要因素之一。我国台湾地区师资水平整体较高，与其师资培育制度的不断完善有着不可分割的关系，其经历了许多特殊的时期，通过不断探索发展师资培育体系，使其师资培育制度逐步从一元化走向多元化，至今形成了自己独有的一套符合台湾地区教育情况的师资培育体系。
　　本文以台湾地区小学师资培育现状为主要研究对象，主要通过文献研究法、案例分析法、归纳法、逻辑分析法等研究方法，对台湾地区小学师资培育开展的历史回顾、师资培育的法规，特别是通过对台湾地区台北市立大学师资培育及职涯发展中心的小学师资培育体系进行剖析，去了解台湾地区小学师资培育的特点，得出如下结论。
　　台湾地区小学师资培育的优点有:1、师资培育不断走向开放和多元化。2、师资培育法规完善。3、培育对象选择要求高。4、师资培育流程统一。5、师资培育课程全面。6、注重教育基础知识的学习。7、注重教育实习。8、对体育专长生有特殊政策。
　　台湾地区小学师资培育的不足有:1、培育对象来源较少，提供就业机会不足。2、课程压力大，造成教师后备人才流失。3、教师资格检定流于形式，师资培育流程头重脚轻。4、小学教育不分科，影响学生专业技能学习的准确性。
　　根据台湾地区小学师资培育现状优点与不足，对我国大陆地区的小学师资培训制度的改革提供一定的理论和实践指导，使其在借鉴台’湾地区师资培育优点的同时也规避其不足，不断完善大陆地区小学师资培育系统。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题背景

1．2 研究目的

1．3 选题意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

2 文献综述

2．1 概念界定

2．1．1 师资培育

2．1．2 教师教育

2．1．3 现状

2．2．1 关于台湾地区师资培育历史背景与政策法规的研究

2．2．2 关于台湾地区师姿培育实施状况与展望的研究

2．3 大陆地区文献综述

2．3．1 关于台湾地区师资培育制度的改革的研究

2．3．2 两岸师资培育模式的对比研究

2．4 对研究现状的评述

3 研究对象与方法

3．1 研究对象

3．2 研究方法

3．2．1 文献研究法

3．2．2 案例分析法

3．2．3 归纳法

3．2．4 逻辑分析法

4 研究结果与分析

4．1．1 台湾地区师资培育发展历史分析

4．1．2 台湾地区师资培育相关法规依据分析

4．2 台湾地区小学师资培育现状分析——以台北市立大学师资培育及职涯发展中心为例

4．2．1 台湾地区小学师资培育对象分析

4．2．2 台湾地区小学师资培育流程分析

4．2．3 台湾地区小学师资培育课程分析

4．2．4 台湾地区小学师资培育实习分析

4．2．5 台湾地区小学教师资格证考试分析

4．2．6 台湾地区体育特长学生修习小学师资培育现状分析

5 结论

5．1 台湾地区小学师资培育优点

5．1．1 师资培育不断走向开放和多元化

5．1．2 师资培育法规完善

5．1．3 培育对象的选择要求高

5．1．4 师资培育流程统一

5．1．5 师资培育课程全面

5．1．6 注重教育基础知识的学习

5．1．7 注重教育实习

5．1．8 对体育专长生有特殊政策

5．2 台湾地区小学师资培育不足

5．2．1 培育对象来源较少，提供就业机会不足

5．2．2 课程压力大，造成教师后备人才流失

5．2．3 教师资格检定流于形式，师资培育流程头重脚轻

5．2．4 小学教育不分科，影响学生专业技能学习的准确性

6 结语

参考文献

致谢