多方联合重构体校家校合作模式的探究——以学生的行为习惯培养为切入点展开研究

摘要

中国体育通过“举国体制”的模式，使得中国的竞技体育迅速崛起，作为举国体育的基底——体育运动学校为中国体育事业发展做出了巨大贡献，体校的毕业生也曾经供不应求。随着社会发展和高等院校扩大招生，体校面临着招生困难，尤其毕业生（体校运动员）就业难的发展困境。
　　体校发展的困境问题，引起了诸多的同行、专家、学者的关注，有大量的研究和建议，“问题与对策”多从“政策、制度”、“资金”、“教练”为切入点进行分析和提出，但是回归体育运动学校“自身”找原因的研究并不多。“体校学生就业难”是体校发展“困境”的重要外在体现，造成这现象的“主要根源”也有很多的调查和研究，经过调查研究，发现根本原因在于运动员的文化素质和社会综合素养（适应社会需求能力）的缺乏，归纳为以“是非对错”、“规则遵守”、“顽强意志”、“接受督导”作为外在表现的“行为习惯”不良。尤其针对我校这种学生“有家亦无家”情况导致学生家庭教育缺失，致使“毕业生行为习惯不良”的研究尚属空白。
　　本研究通过文献查询归纳前人与本文相关的研究成果，将之与通过问卷调查、访谈、数据统计等方法掌握的本校实际调查数据进行对比、分析，形成更贴近“体校”现状和“发展困难”的归因——作为体育运动学校，学生的“行为习惯”不良，是体育运动学校发展的主要桎梏。针对我校学生“有家亦无家”情况导致学生家庭教育缺失，致使“行为习惯不良”的调查结果，以家庭教育理论、学校教育理论、家校合作理论为本研究的理论基础，以实际调查数据为分析本校家校合作现状和问题的依据，结合国内外家校合作经验和本校实际情况，从学生、家长、教师、教练四个方面找出影响体育运动学校家校合作的主要因素，展开相关的研究，寻求适合本校的解决方案——基于体校现有的条件多方联合重新构建“家校合作”，以学生行为习惯为切入点，多方联合养成体校学生作为“社会劳动者”必需的行为习惯，帮助学生树立正确的价值观、人生观，端正学习态度，促进体校的文化教学、提高体育运动学校学生的文化素质。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题的缘起

1．2 选题的意义

1．3 文献的综述

1．3．1 关于“体育运动学校的现状”的研究

1．3．2 关于“体育运动学校毕业生就业困难’’的研究

1．3．3 关于“体育运动学校学生行为习惯影响因素”的研究

1．3．4 关于“体校学生的家庭教育”的研究

1．3．5 文献综述

1．4 问题的提出

1．5 研究对象及研究方法

第2章 体校家校合作的概论

2．2．2 体校和普通学校的异同

2．2．3 体校和一般寄宿学校的异同

2．2．4 体校家校合作特征

2．3 本研究中“体校的家校合作内容”的界定

2．4 体校家校合作的影响因素

2．4．1 学生

2．4．2 家长

2．4．3 教师

2．4．4 教练员

2．5 体校家校合作的意义

第3章 体校家校合作问题的调查与分析

3．1 体校家校合作现状的调查设计、调查结果分析

3．1．1 对我校学生问卷调查的统计分析

3．1．2 对我校家长访谈调查的统计分析

3．2 体校家校合作存在的问题分析

3．2．1 体校家校合作途径的研究

3．2．2 体校家校合作内容的研究

3．2．3 体校家校合作形式的研究

3．3 体校家校合作存在的问题分析与研究

3．3．1 关于家校合作中的问题归因及障碍研究

3．3．2 体校家校合作中的问题分析与研究

第4章 多方联合重构体校家校合作模式

4．1 体校家校合作新模式的可行性分析

4．2 在“家校合作”定义下多方联合重新构建“家校合作”

4．2．1 多方联合“家校合作”培养的内容——学生行为习惯培养

4．2．2 多方联合中的角色分配与联合

4．2．3 体校家校合作的制度建设

4．2．5 制定有时效管理的中期、周期性工作计划

4．2．6 打破按教学分班一统的局面，建立训练与教学双重分班机制

4．2．7 建立家校合作的心理分析跟踪档案

4．2．8 搭建家长、教练、老师有效的沟通平台

4．2．9 着力推动学生综合素质动态、实时管理

4．2．10 做好阶段回顾和总结

第5章 结束语

参考文献

附录

致谢