基于物理学史真实数据的高中物理教学设计及其实践研究

摘要

随着教育改革的推进，越来越多的教师已经认识到物理学史在物理教学中的重要性。与传统教学相比，物理学史引入有助于培养学生学习物理的兴趣和正确价值取向，提高教学效率。事实上，理想的物理学史教学本应该包含“历史”和“数据”这两个方面。但是多数研究者或教育者对于物理学史教学仅仅只停留在“历史”这个层面上，而不会涉及到真实数据。学生科学素养和科学方法论的养成，必须依赖定理、定律背后的真实数据。在物理学史真实数据的教学过程中，教师不在是知识的灌输者、传授者，而是变成了引导者;学生也不再是被动地接受学习，而是在兴趣的驱使下，通过主动探索来获取知识。
　　本文首先综合概述了物理学史真实数据教学在国内外的研究现状，通过分析指出了本文的研究背景和意义。其次对“基于物理学史的高中物理教学”和“基于真实数据的高中物理教学”这两个关键概念进行了清晰地界定，提出了“基于物理学史真实数据的高中物理教学”这一概念，并总结提炼出其理论基础和应遵循的教学原则和策略。本文依据教学原则和策略，有针对性的设计了《自由落体运动》和《行星的运动》两份教学案例，并对《自由落体运动》进行了教学实践。问卷调查结论表明，学生喜欢这种教学方式，物理学史真实数据教学也的确有助于教学效果的提高。最后本文指出了该研究的不足之处，并提出了相应的改进建议，以期能够使研究变得更加完善，为中学物理老师的物理学史真实数据教学提供有益的借鉴。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究思路与框架

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究框架

1．4 研究方法与可行性分析

1．4．1 研究方法

1．4．2 可行性分析

1．5 国内外研究现状

1．5．1 国外研究现状

1．5．2 国内研究现状

2 基于物理学史真实数据的高中物理教学概述

2．1 关键概念的界定

2．1．1 基于物理学史的高中物理教学

2．1．2 基于真实数据的高中物理教学

2．1．3 基于物理学史真实数据的高中物理教学

2．2 理论基础

2．2．1 物理教学目标

2．2．2 建构主义学习理论

2．2．3 认知发展理论

2．2．4 库恩科学发展理论

2．3 基于物理学史真实数据的高中物理教学原则

2．4 基于物理学史真实数据的高中物理教学策略

3 基于物理学史真实数据的高中物理教学现状调查研究

3．1 调查研究目的

3．2 调查研究对象

3．3 调查研究内容

3．4 调查研究的统计与分析

3．5 调查研究结论

3．5．1 教师方面

3．5．2 学生方面

4 基于物理学史真实数据的高中物理教学设计案例

4．1 案例设计一：《自由落体运动》

4．2 案例设计二：《行星的运动》

5 基于物理学史真实数据的高中物理教学实践及其效果

5．1 基于物理学史真实数据的高中物理教学实践

5．1．1 实践时间

5．1．2 实践班级

5．1．3 实践内容

5．2 基于物理学史真实数据的高中物理教学效果

5．2．1 调查研究的统计与分析

5．2．2 调查研究结论

6 总结与展望

6．2 研究的不足之处

6．3 研究展望

参考文献

附录

致谢