地理教学的高效“活动”构建研究——以人教版普通高中课程标准实验教科书（必修）地理Ⅰ为例

摘要

新课程改革提出了新的课程理念，这些理念影响着地理教学的每一个环节。作为一种全新的教学方式，地理活动教学逐渐被人们所关注。随着新课程改革的不断推进，高中地理新教材如雨后春笋般涌现。广东省采用的是人教版地理教材。新人教版地理教材与旧版教材的最大区别是新教材中设置了大量的“活动”内容。然而在实际教学过程中，地理“活动”内容的选取和运用存在诸多问题，迫切需要新的高效的地理“活动”内容。
　　本着以上思想，本文进行了此次研究，文章分为以下六个部分:第一部分，绪论。介绍了本文的研究背景和意义、研究内容和思路，研究现状和方法等。第二部分，地理活动的理论基础研究，包括地理“活动”相关概念的界定、建构主义和认知—发现相关理论以及地理评价相关内容。第三部分，人教版普通高中课程标准实验教科书（必修）地理Ⅰ（以下简称《地理1（必修）》）活动系统分析，包括该本教科书中“活动”内容的概况、特点，指出存在的问题。第四部分，地理教学的高效“活动”构建，主要是构建的原则和策略。第五部分，案例研究。通过选取以下《地理1（必修）》中的两目内容，以课例形式呈现其活动内容，运用教育评价的理论为指导，对其进行有效性评价。第六部分，结论与展望。对本文提出的观点进行归纳总结，并指出本文研究存在的不足之处和未来前景展望。
　　本文的核心部分是地理教学的高效“活动”构建策略。为此，笔者采用案例研究和调查问卷研究相结合的研究方法，在相关理论研究的基础上，结合自身教学经历，得出了最终结论:
　　(1)“活动”构建应该提高趣味性。
　　(2)“活动”构建应该难度适宜，注重个体差异。
　　(3)“活动”构建应该注重方法、技能和思维的培养。
　　(4)“活动”构建应该与社会生活实际紧密结合。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 国内外研究进展

1．3．1 国外研究进展

1．3．2 国内研究进展

1．4 研究内容和研究特色、创新之处

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究特色、创新之处

1．5 研究方法和技术路线

1．5．1 研究方法

1．5．2 技术路线

第2章 地理活动研究的理论基础

2．1 地理活动的概念

2．1．1 活动的概念

2．1．2 活动教学的概念

2．1．3 地理活动的概念

2．2 地理活动的特点和功能

2．2．1 地理活动的特点

2．2．2 地理活动的功能

2．3 地理活动研究的理论基础

2．3．1 建构主义基本理论

2．3．2 认知一发现学习理论

2．4 地理教学评价基本理论

2．4．1 教学评价

2．4．2 地理教学评价

2．4．3 地理教学评价原则

2．4．4 地理教学评价方法

2．4．5 地理教学效果的评价指标

第3章 人教版普通高中课程标准实验教科书(必修)地理I活动系统分析

3．1 人教版普通高中课程标准实验教科书(必修)地理I活动系统概况

3．2 地理新课程标准对人教版高中地理实验教科书必修1的教学要求

3．3 人教版高中地理实验教科书必修1活动系统设计存在的问题

3．3．1 “活动”设计的难度问题

3．3．2 “活动”设计的操作性问题

3．3．3 “活动”中“提问”的设计

3．3．4 “活动”设计中出现的“空洞”现象

第4章 地理教学的高效“活动”构建

4．1 地理教学的高效“活动”构建原则

4．1．1 基于课程标准设计“活动”类型

4．1．2 基于过程和方法标准设计“活动”内容

4．2．2 “活动”构建应该难度适宜，注重个体差异

4．2．3 “活动”构建应该注重技能、方法和思维的培养

4．2．4 “活动”构建应该与社会生活实际紧密结合

第5章 案例研究

5．1 《气压带、风带对气候的影响》案例分析

5．1．1 《气压带、风带对气候的影响》教学设计

5．1．2 《气压带、风带对气候的影响》教学设计中“活动”内容的分析

5．1．3 《气压带、风带对气候的影响》教学评价

5．2 《自然界的水循环》案例分析

5．2．1 《自然界的水循环》教学设计

5．2．2 《自然界的水循环》中“活动”内容的分析与评价

5．2．3 《自然界的水循环》教学评价

6．1 结论

6．2 前景展望

参考文献

附录

致谢