声明
摘要
引言
一、选题背景及意义
(一)选题背景
(二)选题意义
二、研究目的及内容
(一)研究目的
(二)研究内容
三、研究过程及方法
(一)研究过程
(二)研究方法
四、研究的创新点
第二章 核心概念界定和理论基础
一、概念界定
(一)归属
(二)归属感的概念及相关研究
(三)相邻概念辨析
(四)少先队员归一感
二、归属感的形成和层次
(一)归属感的形成
(二)归属感的层次
三、少先队员归属感的理论基础
(一)需要理论
(二)社会控制理论
(三)认同-参与模型理论
第三章 武汉市小学少先队员归属感的调查与分析
一、少先队员组织归一感的现状调查
(一)调查目的
(二)调查对象
(三)调查内容设计
(四)调查结果
二、少先队员归属感不强的问题所在
(一)少先队员主体地位的丧失
(二)少先队知识教育的缺乏
(三)少先队员角色体验欠缺
(四)少先队符号意义的忽略
(五)少先队仪式教育的缺位
(六)少先队教育阵地的虚设
三、少先队员归属感不强的原因分析
(一)功利化教育导致少先队的教育地位被忽视
(二)外来文化的入侵给少先队工作带来严峻考验
(三)国家的重视与基层的不重视
第四章 提升少先队员归属感的策略与建议
一、以思想为引领，在认知中建立归属感
(一)牢牢把握少先队工作的政治属性
(二)全面提升少先队员的政治思想认识
二、以文化为载体，在潜移默化中感受归属感
(一)规划好阵地建设，提供物质文化保障
(二)用精神文化熔铸少先队员品格
(三)规范好队员行为，用制度文化护航
三、以学生为主体，在活动中体验归属感
(一)凸显少先队员的主体地位
(二)正确处理队员角色集的冲突
(三)关注个体对活动的自主程度
(四)注重少先队活动的体验过程
四、以关爱为纽带，在如家般温馨中增进归属感
(二)对留守儿童实行“小队温馨式”激励
(一)构建红领巾网络平台
(二)实行社区资源整合
参考文献
附录
