家校合作在留守学生情感教育中的问题及对策研究

摘要

我国城市化和工业化程度的不断加快，农村中剩余劳动力逐渐大规模地向城市发生转移，在发生转移期间受各方面因素影响在农村地区出现了一群特殊的群体——留守学生（留守儿童），父母与留守学生长期的两地分离生活状态给留守学生情感领域造成极其严重的后果，影响留守学生的情感问题因素是多方面的，在家校合作基础上对留守学生实施情感教育也具有相对的特殊性，本文综合列举了家校合作在留守学生情感教育的问题:家庭教育的缺失制约了家校合作的协调性;家校合作双方“重智轻德”观念较为浓烈;家校双方对留守学生的情感教育参与积极性不高;家校合作内容单一，合作目的不明确;家校合作方式形式化，合作效果不高等，也分析导致这五个问题所对应的原因:“隔代抚养”;家校双方在观念上对留守学生的情感不够重视;家校合作在情感教育中的激励制度法规不够完善;家校合作双方存在认知偏差等，最后结合问题和原因的综合分析，最后提出了提升家校合作在留守学生情感教育中运用效果的对策。
　　本文主要分为五大部分:第一部分是导论;第二部分是家校合作在留守学生情感教育的含义及必要性;第三部分是家校合作在留守学生情感教育中的现实状况，这个部分为了两个小的部分:一是家校合作的积极表现，二是家校合作存在的问题;第四部分是家校合作在留守学生情感教育中存在问题的成因分析，最后一个部分是提升家校合作在留守学生情感教育中运用效果的对策。

目录

声明

摘要

(一)问题的提出

1．顺应我国社会化进程中的客观需要

2．贯彻国家素质教育改革的现实需要

3．解决留守学生情感问题的迫切需要

(二)研究的目的及意义

1．研究目的

2．研究意义

(三)国内外研究现状

1．国外研究现状

2．国内研究现状

(四)研究方法

1．文献研究法

2．描述性研究法

3．经验总结法

一、相关概念的界定及家校合作在留守学生情感教育中的必要性

(一)相关概念的界定

1．家校合作

2．留守学生

3．情感教育

(二)家校合作在留守学生情感教育中的必要性

1．缺乏有效的家庭教育是造成留守学生情感问题的主要因素

2．学校教育的正确引导是解决留守学生情感问题的重要环节

3．家校双方的有效合作是解决留守学生情感问题的重要途径

二、家校合作在留守学生情感教育中现实状况

(一)家校合作在留守学生情感教育中的积极表现

1．家校合作的意识在留守学生情感教育中不断增强

2．家校合作的方式在留守学生情感教育中不断涌现

(二)家校合作在留守学生情感教育中存在的问题

1．家庭教育的缺失制约了家校合作的协调性

2．家校合作双方“重智轻德"观念较为浓烈

3．家校双方对留守学生的情感教育参与积极性不高

4．家校合作内容单一，合作目的不明确

5．家校合作方式形式化，合作效果不高

三、家校合作在留守学生情感教育中存在问题的成因分析

(一) “隔代抚养"

(二)家校双方在观念上对留守学生的情感不够重视

(三)家校合作在情感教育中的激励措施不够完善

(四)家校合作双方存在认知偏差

四、提升家校合作在留守学生情感教育中运用效果的对策

(一)构建家校双方合作交流平台，提升家校合作的协调性

(二)转变家校双方观念，增强对情感的重视程度

(三)加强学校管理规章建设，完善教师的激励措施

(四)创新家校合作中沟通渠道方式，提高家校沟通间的实效性

结语

参考文献

致谢