高中美术鉴赏课有效教学评价研究——以《走进意象艺术》教学为例

摘要

对于教学评价有三种不同的看法，本文所指教学评价为课堂教学评价，侧重整个教学活动中教师对学生的评价。“美术鉴赏”代替了原来的“美术欣赏”，由感性认知上升为理性追求，更加侧重对作品的理性分析、鉴别、评价。有效教学评价符合美术新课程改革要求。高中学生其实对美术很感兴趣，由于高考的压力和教师传统的教学模式，在一定程度上制约了学生对美术的学习和发展。有效教学评价不仅能重拾学生对美术的信心，还能够营造一种良好的教学氛围，减少老师与学生间的隔阂，让学生放松心态，用心去感受意象艺术作品所表达的情感，真正实现美术鉴赏的价值。然而，笔者所在学校美术鉴赏的教学评价存在许多不足，形成了一种老师厌教学生厌学的恶性循环。为了改变现状，笔者对本校教师的《走进意象艺术》教学进行听课分析，对学生进行调查问卷分析，总结河北祁州中学教师在《走进意象艺术》教学中教学评价存在的问题。学习前人对“有效教学评价”理论研究并融入自己的理解，阐述了对《走进意象艺术》有效教学评价设计的理念和方法。把“有效教学评价”理论与高中美术鉴赏课中《走进意象艺术》具体课程联系起来，通过展示课堂教学内容，具体分析教学过程中主要教学策略，并对本课有效教学评价教学实践效果作出归纳。
　　本文立足于河北祁州中学美术鉴赏课有效教学评价教学现状，立足于有效教学评价的实践研究，结合高中美术鉴赏课的教学特点，从而有针对性的提出应对建议，希望本文实证性研究可以以点带面丰富当前有效教学评价体系，让美术鉴赏课更健康有效的发展。

目录

声明

摘要

(一)研究的目的及意义

(二)国内外研究现状

(三)本论文研究方法与创新之处

1．本论文研究方法

2．本论文研究的创新之处

一、有效教学评价在《走进意象艺术》教学运用的理论依据

(一)有效教学评价概念

(二)美术新课程标准与美术鉴赏有效教学评价

(三)有效教学评价在《走进意象艺术》教学运用的意义

二、以《走进意象艺术》教学为例分析有效的教学评价现状

(一)针对本校教师《走进意象艺术》教学的听课分析

(二)针对学生的问卷调查分析

(三)河北祁州中学教师在《走进意象艺术》教学过程中教学评价存在的问题

三、《走进意象艺术》有效教学评价的设计理念与思路

(一)《走进意象艺术》有效教学评价的设计理念

1．坚持正确的教学评价观

2．构建轻松、和谐的教学环境

3．尊重学生的个性发展

4．培养学生对美术鉴赏课程的兴趣

(二)《走进意象艺术》有效教学评价的设计思路

1．注重教学过程中形成性评价

2．注重教学成果的表现性评价和档案袋评价

3．注重学生的分层评价

4．注重教学评价的语言和方式

四、以高中美术鉴赏课《走进意象艺术》为例进行研究

(一)《走进意象艺术》教学案例展示

(二)《走进意象艺术》教学评价分析

1．情境导入，营造轻松的教学环境

2．了解学生情况，帮教师更好分层评价

3．评价语言要真诚且具有指导性

4．教师对学生突发、新颖观点给予尊重与鼓励

5．认真听取学生观点及时调整预设提问和评价

6．作品展示，同学问自评、互评

(三)《走进意象艺术》教学实践效果的反思

1．《走进意象艺术》教学实践效果反馈

2．实践教学过程中遇到的问题和改进方法

结语

参考文献

附录

致谢