童声合唱团员音乐听想能力测试的实验研究

摘要

本研究旨在探讨武汉地区童声合唱团员的音乐听想能力现状，寻求童声合唱教育与儿童音乐能力发展之间的关联，探索美国音乐教育家埃德温.戈登（Edwin.E.Gordon）初级音乐听想能力测试(PMMA)和中级音乐听想能力测试(IMMA)对于我国童声合唱团员音乐能力测试的信度与效度，并且探究影响童声合唱团员音乐听想能力的因素。笔者采取定性与实验相结合的研究方法，以武汉地区两个童声合唱团共201位幼儿园至初中一年级的团员为研究对象，采用戈登编制的PMMA和IMMA测试为研究工具，将测试的结果用折半信度、重测信度、一致效度、纵惯效度、配对样本t检验、线性回归等方法进行分析和整理，最终研究结果如下:
　　一、信度与效度分析:从折半信度系数上来看，PMMA测试中的数据仍低于Gordon1978年得出的折半信度数据，补充了四年级及以上年级的信度数据;IMMA测试中，除了一年级的数据，其它数据低于Gordon1982年得出的折半信度数据，补充了五年级及以上年级的信度数据。重测信度系数上来看，PMMA测试中，幼儿园阶段团员的音调、节奏和综合成绩、二年级团员的节奏成绩，这几项的重测信度要高于Gordon1978年的重测信度系数，说明两次测试的一致性很高;而其它的年级成绩则低于Gordon的重测信度系数;IMMA测试中，仅二年级的节奏、四年级、五年级音调的重测信度系数相对较高，但都低于Gordon1982年所得出的重测信度系数。从折半信度和重测信度上来看，两项测试中音调项目的信度系数高于节奏项目，这点与戈登所得出的结果一致。一致效度中从相关系数上来看，在PMMA和IMMA两个测试间的相关结果中，2班一年级的综合系数，四年级的音调系数这两项高于Gordon的相关系数，一年级的节奏，二年级的音调，三、四年级的节奏这几项的相关系数接近于Gordon的相关系数;但5班和两班综合起来的相关系数就没有那么高。从纵贯预测效度中的相关系数上来看，无论是PMMA还是IMMA测试，其系数仍低于戈登所作研究发现的系数，但可以看出，发展期团员的效度系数不高，稳定期团员的效度系数相对较高，说明发展期团员后测成绩显著高于前测，其中音调项目尤为明显。
　　二、武汉地区童声合唱团员音乐听想能力现状:武汉地区童声合唱团员音乐听想能力，较Gordon1978年所作的美国儿童的初级音乐听想能力来说，无论是音调、节奏还是综合听想能力的成绩，都在当时美国儿童音乐听想能力成绩之上;而较Gordon1982年所做的美国儿童的中级音乐听想能力来说，音调和综合听想能力的分数在当时美国儿童之上，但节奏听想能力成绩上看，部分年级的成绩低于当时美国儿童的成绩。可以看出，无论哪种测试，音调项目的平均分都高于节奏项目的平均分。
　　三、学期前后童声合唱团员音乐听想能力的差异:处于音乐听想能力发展期的儿童其后测成绩高于前测成绩，说明其经过三个月的合唱学习，其音乐能力所表现出的音乐成就有一定提高，而处于稳定期的儿童则两次测试变化不大。
　　四、影响童声合唱团员音乐听想能力的因素:影响童声合唱团员音乐听想能力测试成绩的因素首先是年龄因素，其次为有无合唱学习经验的因素，最后才是性别因素。
　　最后，笔者根据研究结果对童声合唱教学及未来的研究提出了策略和建议。

目录

声明

摘要

第一节 研究背景

第二节 研究目的及问题

第一节 概念界定

一、音乐听想能力(Music Audiation Ability)

二、童声合唱(Children’s Chorus)

第二节 理论依据

一、皮亚杰儿童认知发展理论

二、戈登的音乐听想理论

第三节 国外研究现状

一、音乐能力测试及相关研究

二、国外其他相关研究

第四节 国内研究现状

一、音乐能力测试实验研究

二、音乐能力测试相关理论介绍与分析

第五节 小结

第三章 研究方法

第一节 研究对象

一、研究对象的来源

二、研究对象的基本情况

三、实验前的准备工作

第二节 研究方法

一、定性分析

二、定量分析

第三节 测量工具

一、音乐听想能力测试

二、音乐听想能力测试评价标准

第四节 研究过程

第四章 研究结果

第一节 被试者基本数据

一、被试者基本情况

二、被试者前测与后测得分情况描述

第二节 PMMA和IMMA测试的信度与效度数据

一、折半信度系数

二、重测信度系数

三、一致效度：PMMA和IMMA两种测试的相关性系数

四、纵贯预测效度：PMMA、IMMA两种测试的相关系数对比

第三节 武汉地区童声合唱团员音乐听想能力现状

一、童声合唱团员音调听想能力的平均数及标准差

二、童声合唱团员节奏听想能力的平均数及标准差

三、童声合唱团员综合听想能力的平均数及标准差

四、不同年级合唱团员音乐听想能力差异化数据

第四节 学期前后童声合唱团员音乐听想能力的差异化

一、PMMA测试中童声合唱团员音乐昕想能力差异化数据

二、IMMA测试中童声合唱团员音乐听想能力差异化数据

第五节 影响童声合唱团员音乐听想能力的因素

一、一班前后测PMMA成绩的回归分析数据

二、二班前后测PMMA和IMMA成绩的回归分析数据

三、三班前后测IMMA成绩的回归分析数据

四、四班前后测IMMA成绩的回归分析数据

五、五班前后测PMMA和IMMA成绩的回归分析数据

第五章 研究结论

第一节 关于戈登音乐昕想能力测试对童声合唱团员的信度和效度问题

一、折半信度系数

二、重测信度系数

三、一致效度：PMMA和IMMA两种测试的相关性分析

四、纵贯预测效度：PMMA和IMMA相关系数对比分析

第二节 关于武汉地区童声合唱团员音乐听想能力现状的问题

一、童声合唱团员音调听想能力的平均数及标准差分析

二、童声合唱团员节奏昕想能力的平均数及标准差分析

三、童声合唱团员综合听想能力的平均数及标准差分析

四、综合分析

第三节 学期前后童声合唱团员音乐昕想能力差异如何?

第四节 影响童声合唱团员音乐听想能力测试成绩的因素有哪些?

第五节 戈登音乐理论之于童声合唱教学的策略

一、戈登音乐听想理论对合唱教学的支撑

二、戈登音乐听想能力测试在合唱教学中的运用

第六节 研究局限与展望

一、研究局限及有待改进的问题

二、对未来研究的启迪

三、对现实意义的指导

参考文献

附录

致谢