声明
摘要
1绪论
1．2研究意义
1．3数学学困生研究综述
1．3．1国外数学学困生问题研究
1．3．2国内数学学困生问题研究
2基本概念的界定以及理论基础
2．1高中数学学习困生的界定
2．2非智力因素的界定
2．3研究的理论基础
3研究设计
3．1研究方法和对象
3．2研究材料的设计以及调查过程
3．3数据整理和分析
4研究结果与原因分析
4．1家庭教育因素对非智力因素发展的影响
4．2自然环境和社会经济文化对非智力因素发展的影响
4．3个人成长中成败经验对非智力因素发展的影响
4．4教育环境因素对非智力因素发展的影响
4．5所完成学习任务的难易程度对非智力因素发展的影响
5黔东南地区高中数学学困生非智力因素培养策略
5．1激发动机，知学愿学
5．1．1协助学生设定数学学习目标
5．1．2关注学生数学学习计划以及监督实施
5．1．3定期开展数学比赛活动
5．1．4充分利用学校教育弥补家庭教育的缺陷
5．2培养兴趣，乐知好学
5．2．1挖掘民族文化中的数学素材，创设数学情境
5．2．2上好序言课，兴趣从头开始
5．2．3数学教学渗透数学文化，引导兴趣与价值认同
5．2．4分层题目，层层引导，逐渐递进
5．3锻炼意志，勤奋苦学
5．3．1树立学习自信
5．3．2在实践中锤炼意志品质
5．3．3培养学生责任心、坚韧性和自制性
5．3．4合理利用挫折教育锻炼学生的意志
5．4培养情感，知心慧学
5．4．1引导学生形成正确的人生观和价值观
5．4．2培养和发展学生的正当需要
5．4．3利用情景教育培养学生情感
5．4．4培养师生情感共鸣
5．5修身养性，志学致远
5．6总结
6本研究的不足与后续展望
参考文献
附录
致谢
