声明
摘要
绪论
(一)研究的缘起与问题的提出
(二)文献综述
1．现状与问题的相关研究
2．关于“体验式教育”的相关研究
3．关于“教育实习制度”的相关研究
(三)相关概念界定
1．体验式教育
2．教育实习制度
(四)研究的意义与价值
(五)研究思路与方法
1．研究思路
2．研究方法
(六)研究的创新与不足
一、关于“教育实习制度”与“体验式教育”的相关理论
(一)社会心理学的“角色扮演”理论
(二)教育哲学视界的“有意义生活’’理论
2．学校在学生的“有意义生活”中所能发挥的作用
二、教育实习制度对于本科师范生的作用及其必要性
(一)教育实习制度的介绍
(二)教育实习制度带给师范生的好处
1．教育实习制度校校联合的设计给师范生提供真实的情境
2．教育实习制度鼓励参与的初衷给师范生提供有价值的活动和关系
(三)教育实习制度对于师范生而言的必要性
1．师范生教育的特点
2．传统师范教育的问题在于重理论灌输而轻实践体验
三、体验式教育视角下教育实习制度存在的问题及原因分析
(一)教育实习制度存在的问题
1．欠缺灵活的分流机制使得部分师范生被迫卷入角色扮演环节
2．实习安排不合理使得有些师范生无法全身心投入
3．师范生缺乏有效的指导难以获得教育实习的成功
4．师范生在真实的实习情境中往往无法作出有效应对
(二)教育实习制度存在的问题的原因分析
1．在制度设计上未能考虑到部分师范生的人生规划
2．在思想认识上未能把教育实习与师范生的有意义生活相联系
3．在重视程度上仅仅将教育实习视为可有可无的一环
四、充分彰显师范生的实习生活之意义的新制度构想
(一)师范生应该明确定位和不断反思促使实习生活变得有意义
1．了解自己和职场以明确自己的角色期待
2．在实习过程中不断反思从而体验实习生活对于自己的意义
(二)院校应该提供条件促进实习师范生的实习生活之意义实现
1．与社区联合以保证信息传播畅通
2．尊重学生的不同诉求并允许其做出多样化的选择
3．教师积极指导以帮助师范生获得成功
4．利用评价促进师范生反思教育实习对于自己的意义
结语
参考文献
致谢
