团体辅导对中学生学业不良问题的干预研究——基于武汉市某中学社工实务

摘要

中学时代对学生的影响不仅仅表现在性格的塑造、身心的发展等方面，学习成绩也不可忽视。但近年来，学生的学业不良问题逐渐成为研究的热点。而作为一门新兴学科，社会工作坚信每个人都有自己解决问题的力量与资源，所以本研究希望借助本次专业实习的契机，在社会工作专业方法和理念的指导下，通过一系列的服务活动为学生解决学业不良问题提供新的视角。
　　本文在前期需求评估的基础上，在认知行为理论的指导下，运用定性分析的方法，共分为8次具体的活动，主要从恢复正确认知和干预不良学习行为两个角度对参与活动的组员进行介入。在团体氛围中，通过团体内的互动，借助活动的形式，发现自己的优点，唤起曾经的成就感，正确看待自己的学习，发挥各自的优势，掌握有效的学习方法，逐渐缓解学业不良带来的困扰。得出的结论主要有：社会工作作为一门拥有独特价值观和专业理念的学科，在学校工作中将发挥无可替代的作用，而团体辅导对学业不良问题的解决具有良好的效果。学业不良问题是可以通过一定的干预得以解决的，需要重视学生本身，及时纠正不恰当的认知，不要单纯的以成绩作为唯一标准来衡量学生表现，相信每一个学生都是具有潜力的个体。中学时代对学生的影响不仅仅表现在性格的塑造、身心的发展等方面，学习成绩也不可忽视。但近年来，学生的学业不良问题逐渐成为研究的热点。而作为一门新兴学科，社会工作坚信每个人都有自己解决问题的力量与资源，所以本研究希望借助本次专业实习的契机，在社会工作专业方法和理念的指导下，通过一系列的服务活动为学生解决学业不良问题提供新的视角。在前期需求评估的基础上，在认知行为理论的指导下，运用定性分析的方法，共分为8次具体的活动，主要从恢复正确认知和干预不良学习行为两个角度对参与活动的组员进行介入。在团体氛围中，通过团体内的互动，借助活动的形式，发现自己的优点，唤起曾经的成就感，正确看待自己的学习，发挥各自的优势，掌握有效的学习方法，逐渐缓解学业不良带来的困扰。社会工作作为一门拥有独特价值观和专业理念的学科，在学校工作中将发挥无可替代的作用，而团体辅导对学业不良问题的解决具有良好的效果。学业不良问题是可以通过一定的干预得以解决的，需要重视学生本身，及时纠正不恰当的认知，不要单纯的以成绩作为唯一标准来衡量学生表现，相信每一个学生都是具有潜力的个体。

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1 导论

1.1 研究背景

1.2 文献综述

1.3 理论基础

1.4 研究内容

1.5 研究方法

2 武汉市某中学八年级一班学生学业不良问题表现

2.1 服务对象简介

2.2 学生学业不良问题的表现

2.3 学生学业不良问题的原因分析

3 团体辅导对中学生学业不良问题的介入研究

3.1 评估服务对象的需求

3.2 中学生学业不良问题的团体辅导介入的可行性

3.3 具体的实务干预过程

3.4 团体辅导活动的评估

4 总结

4.1 研究结论

4.2 研究反思与不足

致谢

参考文献

附录1 八年级一班学生学习状况调查问卷

附录2 自我评价量表

附录3 团体辅导活动效果评估访谈提纲