小组工作介入流动儿童学习兴趣低下问题的实务研究

摘要

近年来，随着农村劳动力越来越多的向城市涌入，迁移形式呈“家庭化”的趋势，继而导致流动儿童的数量也不断增长。伴随而来的问题是他们生活状况差，教育状况不容乐观，这些困境都会引发他们成长过程中的一系列问题。在城市里，流动儿童是一个特殊群体，全社会理应对他们的成长给与帮助、关心和支持，这其中就包括培养他们的学习兴趣、提高他们的学习成绩。笔者在F流动儿童学校实习期间发现很多农民工子女都存在学习积极性不高、学习兴趣低下、对未来感到迷茫的问题。
　　本文针对这一问题，设计了“我学我快乐”学习兴趣培养小组，对参与小组的流动儿童进行了持续六次、时间长达一个多月的专业服务。从小组中组员的表现和整个小组过程的开展情况来看，采用小组工作的方式介入流动儿童学习兴趣的培养确实起到了积极的作用。本研究采用参与观察法和深度访谈法，在社会生态系统理论和优势视角理论的基础上，通过小组工作的方法来培养流动儿童的学习兴趣，使组员在小组中获得的经验、技巧并运用到以后的学习当中去，从而有利于他们学习成绩的提高、健康顺利的成长。研究结果通过对小组目标达成情况的评估、小组过程的评估、小组效果的评估证明了小组工作介入流动儿童的学习兴趣低下问题确实具有可行性，并提出解决流动儿童学习兴趣低下问题的策略和总结介入的技巧及不足之处。

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1 绪论

1.1研究的背景

1.2研究的意义

1.3国内外研究综述

1.4相关概念界定

2 研究设计

2.1研究的思路

2.2研究的对象

2.3研究的方法

2.4研究的理论基础

3 学习兴趣小组的介入设计

3.1小组预估、特征及初步计划

3.2小组目的、目标与程序安排

3.3小组宣传、招募及结果

4 学习兴趣小组的具体实施

4.1小组初期

4.2小组中期

4.3小组后期

5 学习兴趣小组的评估

5.1小组目标达成情况评估

5.2小组过程评估

5.3小组干预效果评估

6 总结与讨论

6.1小组工作对提升流动儿童学习兴趣的重要性及技巧总结

6.2 改善流动儿童学习兴趣低下问题的策略

6.3小组工作介入流动儿童学习兴趣低下问题的不足之处

参考文献

附录

致谢