微时代高校学生网络舆情的引导研究

摘要

伴随着当代中国经济的快速发展，互联网技术也在飞速发展。伴随着互联网和智能手机的普及，我们快速的走进了以微博、微信为主要传播工具的微时代。因传播终端的可移动性，微时代的信息传播速度更快、碎片化、扁平化、交互性更强，内容更加爆炸、更具冲击力和震撼力。微时代信息传播快一方面方便了大学生更好的接入网络，更好的与朋友互动，另一方面则加重了高校学生网络舆情引导的担子。
　　高校大学生群体是网络大军中的主力军，他们在互联网上就国内外社会热点问题持有的思想、意见、态度和行为等的集合形成了高校学生网络舆情。在全球化大背景下，在微时代网络中，因传播的群体性、情绪性，较易形成微时代高校学生网络舆情，甚至形成危机事件，倘若不能很好的引导，将会对高校管理和校园稳定产生很大的不利影响。高校学生网络舆情关系到学校的发展与稳定，关系到学生的成长与成才，因此，开展微时代高校学生网络舆情引导的意义重大。
　　本文基于问卷调查的基础上，分析微时代的高校网络主力军大学生群体的特征，进而根据当代90后甚至95后大学生的特征、问卷调查结果及经典案例分析微时代高校学生网络舆情的特征。以微时代高校学生网络舆情的特征为根据，以及微时代高校学生网络舆情引导存在的主要问题，探讨微时代如何更有针对性的开展高校学生网络舆情引导工作。
　　微时代的高校学生网络舆情引导伴随着机遇与挑战，根据其特征及存在的问题，更有针对性的探讨引导机制，有利于高校网络思想政治教育工作的开展，有利于当代大学生的成长成才，有利于中国高校向世界一流大学迈进。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

1. 绪论

1.1 研究背景与意义

1.2 国内外研究现状

1.3 相关概念的界定

1.4 研究方法与创新点

2. 微时代高校学生网络舆情现状调查及分析

2.1 问卷调查基本情况

2.2 微时代高校大学生的特征

2.3 微时代高校学生网络舆情的特征

2.4 微时代高校学生网络舆情的生成模式

2.5 微时代高校学生网络舆情的演化周期

3. 微时代高校学生网络舆情引导存在的主要问题

3.1 客观因素导致的引导问题

3.2 主观因素导致的引导问题

4. 微时代高校学生网络舆情问题的引导策略

4.1 微时代高校学生网络舆情引导的原则

4.2 微时代高校学生网络舆情的引导措施

5. 结束语

致谢

参考文献

附录