农村高中生自主学习现状与数学学业成绩的关系研究———以武汉市新洲区S中学为例

摘要

当今社会，知识的产生和发展日新月异，人们对学习的看法如果只是认为所需要学的内容是学校安排指定的，是不能够满足以后的工作和生活所需的，培养人学习的能力显得尤为重要。因此，在绝大部分人求学生涯中重要的一个时间段----高中，如何培养学生能够自主学习，不仅仅是我国课程改革提出来的一个重要方向，也是人能力发展的重点所在。在很长的一段时间里，国内外学者对于培养学习者自主学习以及自主学习能力进行了多方试验和探索，对自主学习的定义、自主学习的内涵、理论基础、在自主学习中教师应该充当何角色等都作了研究，得出了丰富的成果和很多有借鉴性的结论。在高中生的学习过程中以及教师们的工作中如何有效的利用这些宝贵的成果呢？不能够简单生硬的套用，具体问题具体研究，我们必须知道当下高中生在自主学习方面的具体表现以及教师对自主学习的认识和实施情况。
　　在这一现实背景下，本文通过问卷调查和访谈分别从学生的角度和教师的角度，侧重从学生的角度研究农村高中生在自主学习的七个维度的表现，从其表象分析实质的问题所在，从而重点研究如何帮助学生提高学习的自主性，进而培养其自主学习的能力。本研究的研究对象是一所农村高中高二年级的四个层次的八个班，所使用的工具是改编后的问卷。一共六十七道小题，涉及影响自主学习水平的七个维度，调查结果用SPSS软件运用描述性分析法、独立样本t检验和均值比较等方法进行统计，研究结果表明：
　　一、学习动机、自我效能感和学习兴趣等情感因素方面的有效控制有利于农村高中生的学业成绩的提高；学习策略、时间管理、过程管理、教师监控与学业成绩具有显著正相关关系，目标设置与学业成绩不具有显著相关关系。
　　二、自主学习水平在性别上没有显著差异，在影响学习成绩的七个维度上学习方法占的权重较其他几个方面大。
　　三、部分教师在学生自主学习的培养方面认识不足，不少教师甚至认为自主学习基本等同于自学。而对自主学习有所了解的教师，也不能在现实的学校教育中真正让学生自主学习，其中有些迫于考试压力不愿适度放手培养学生自主学习，还有一些是由于没有帮助、指导学生自主学习的经历，也缺乏相应的措施。
　　基于以上调查结果，本研究探讨在学生自主学习的培养中如何才能解决学生自主学习的各种障碍，教师在学生的自主学习过程中应该充当的角色，学校在培养学生自主学习中应该起到的作用。本研究可以为农村高中培养学生自主学习提供一定参考。

目录

声明

1 绪论

1.1 问题提出

1.2 研究的目的及意义

1.3 概念界定

1.4 文献综述

1.5 研究设计

2 自主学习理论依据

2.1 人本主义理论

2.2 建构主义学习理论

3 农村高中生数学自主学习现状调查结果与分析

3.1 描述性分析

3.2 相关性分析

3.3 调查结果与反思

4 促进农村高中生数学自主学习的建议

4.1 对数学教师的建议

4.2 对学生的建议

4.3 对学校的建议

4.4 对家庭及社会的建议

5 研究的结论与展望

5.1 研究结论

5.2 研究的不足与展望

致谢

参考文献

附录一 高中生数学学习基本情况调查问卷

附录二 教师访谈提纲

附录三 教师访谈实录