声明
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究对象及内容
1.3.1 研究对象概念界定
1.3.2 研究内容
1.4 国内外研究综述
1.4.1 国内研究现状
1.4.2 国外研究现状
1.5 研究方法及论文框架
1.5.1 研究方法
1.5.2 论文框架
2 蒙特梭利教育理论及相关理论研究
2.1 蒙特梭利主要教育理论
2.1.1 以儿童为中心
2.1.2 感官教育
2.1.3 准备充分的环境
2.1.4 学习敏感期
2.1.5 吸收力的心灵
2.2 幼儿园活动空间解析
2.2.1 依据《托儿所、幼儿园建筑设计规范》分类划分
2.2.2 依据蒙特梭利教育理念空间分类
2.3 幼儿特征解析
2.3.1 生理特征
2.3.2 心理特征
3 国内外案例及现状分析
3.1 国外案例分析
3.1.1 环境即是课程——汉堡海港城CompanyKids幼儿园
3.1.2 关注身体发展的运动空间——明斯克分时运动幼儿园
3.1.3 感受季节变化体验的——日本LHM幼儿园
3.2 国内案例分析
3.2.1 教工幼儿园
3.2.2 国府幼儿园
3.2.3 深圳爱波比（IBOBI）幼儿园
3.3 现状调查
3.3.1 调查方式
3.3.2 调查目的
3.3.3 调查问卷统计分析
3.4 蒙氏视角下幼儿园室内幼儿活动空间不足
4 蒙氏教理念下的幼儿活动空间设计原则及方法
4.1 蒙氏教育理念下的幼儿活动空间设计原则
4.1.1 以幼儿需求为出发点的人本原则
4.1.2 创造丰富体验方式的游戏性原则
4.1.3 激发幼儿自发性交往的开放性原则
4.2 蒙氏教育理念下的幼儿活动空间设计方法
4.2.1 “自由环境”的人本设计
4.2.2 “感官教育”的体验式设计
4.2.3 “混龄教育”的开放化设计
4.3 蒙氏理念下的幼儿园室内活动空间设计要求
5 设计实践
5.1 项目概况
5.1.1 区位分析
5.1.2 地块周边交通分析
5.1.3 用地规模
5.1.4 设计依据
5.2 设计理念
5.3 郑州西苑幼儿园室内幼儿游戏空间总体设计
5.3.1 总平面布局
5.3.2 功能组成
5.3.3 交通流线
5.3.4 幼儿园室内活动空间设计范围界定
5.3.5 独立自由的方向性空间识别设计
5.3.6 沉浸式体验空间设计
5.3.7 激发混龄交往的活动单元布局
5.4 郑州西苑幼儿园室内细部设计
5.4.1 幼儿活动单元复合设计
5.4.2 公共活动空间设计
5.4.3 交通空间设计
6 总结与展望
6.1 总结
6.2 研究课题不足及展望
致谢
参考文献
附录1 调查问卷
附录2攻读硕士期间发表论文及其它成果
