声明
引言
1 文献综述
1.1 内部言语的概念
1.2 内部言语的相关理论
1.2.1内部言语与思维发展的理论观点
1.2.2内部言语与工作记忆的理论观点
1.2.3内部言语与自我意识的理论观点
1.3 内部言语的功能
（1）自我调节功能
（2）认知功能和动机功能
（3）认知调节功能、情感功能、社交功能和其它功能
1.4 内部言语的研究方法
1.4.1双任务实验法
1.4.2经验取样法
1.4.3量表测量法/问卷调查法
1.5 内部言语的研究现状
1.5.1内部言语与测量工具
1.5.2 内部言语的个体差异
1.5.3 内部言语与精神病理学
1.5.4 内部言语与认知表现
1.6 内部言语与学生学习的关系
1.6.1 内部言语与学习的联系
1.6.2 学习与学习策略的联系
1.6.3 内部言语与学习策略的联系
2 问题提出及研究意义
2.1 问题提出
2.2 研究意义
2.2.1理论意义
2.2.2实践意义
3 研究一：学习情境中的内部言语量表的修订及验证
3.1 研究目的
3.2 研究方法
3.2.1 研究对象
3.2.2 量表修订
3.2.3 效标工具
3.2.4 研究程序
3.3 数据处理
3.4 研究结果
3.4.1 项目分析
3.4.2 总体数据的分布特征
3.4.3 模型比较
3.4.4 模型验证
3.4.5 区分效度分析
3.4.6 内容效度分析
3.4.7 信度分析
3.5 讨论
3.6 研究结论
4 研究二：学习情境中的内部言语的发展差异
4.1 研究目的
4.2 研究方法
4.2.1研究对象
4.2.2研究工具
4.2.3研究程序
4.3 研究结果
4.3.1 不同性别学生学习情境内部言语的使用频率分析
4.3.2 不同年龄组学生学习情境内部言语的使用频率分析
4.3.3 不同年龄学生学习情境内部言语使用频率的差异性分析
4.4 讨论
4.5 结论
5 研究三：内部言语在学生学习策略和学业成绩中的作用
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.2.1研究对象
5.2.2研究工具
5.2.3研究程序
5.3 数据处理
5.4 研究结果
5.4.1 学习情境内部言语、学习策略及学业成绩的相关分析
5.4.2 学习情境内部言语对学习策略的作用分析
5.4.3 学习情境内部言语对学业成绩的作用分析
5.4.4 学习策略在学习情境内部言语与学业成绩中的中介作用分析
5.5 讨论
5.6 结论
6 总讨论
6.1 学习情境内部言语量表的总体评价
6.2 学习情境内部言语使用频率的年龄变化趋势
6.3 学习情境内部言语与学生学习的关系
6.4 本研究的创新之处
6.5 本研究的不足与展望
7 结论
致谢
参考文献
附录
