声明
1 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 学校层面上，素质教育的推行
1.1.2 城市层面上，教育资源社区化共享的趋势
1.2 研究对象及内容
1.2.1 基本概念界定
1.2.2 研究对象
1.2.3 研究内容
1.3 研究目的与意义
1.4 国内外研究综述
1.4.1 国内外边界空间开放性研究现状
1.4.2 国内外校园内部公共空间开放性研究现状
1.5 论文方法与框架
1.5.1 研究方法
1.5.2 论文框架
2 中学校园开放性现状分析
2.1 发展历程
2.1.1 国外中学教育及学校空间发展历程
2.1.2 国外中学教育及学校空间发展历程
2.2 中学校园开放性空间现状分析
2.2.1 校园整体布局
2.2.2 中学校园的边界空间
2.2.3 中学校园内部公共空间
2.3 本章小结
3 中学校园可开放的空间分析
3.1 中学校园边界空间及社区居民行为分析
3.1.1 边界空间活动主体
3.1.2 边界空间活动主体行为方式
3.1.3 校园边界空间活动主体与校园空间的互动关系
3.2 中学生心理需求下的活动空间分析
3.2.1 中学生行为活动模式的基本类型
3.2.2 校园公共空间与行为心理互动
3.3 本章小结
4 中学校园空间开放性设计策略
4.1 中学校园空间开放性通用设计策略
4.1.1 功能多样化
4.1.2 层次立体化
4.1.3 界限模糊化
4.1.4 界面多元化
4.2 校园边界空间的开放性设计策略
4.2.1 整合城市功能
4.2.2 整合城市交通
4.2.3 整合城市环境
4.3 校园内部空间的开放性设计策略
4.3.1 交通空间中的设计策略
4.3.2 厅堂空间中的设计策略
4.3.3 平台空间中的设计策略
4.4 本章小结
5 中学校园空间开放性设计策略应用及验证——以南京市十二中项目为例
5.1 项目前期分析
5.1.1 区位条件分析
5.1.2 校园及周边现状分析
5.1.3 中学学区范围及周边城市公共空间分布
5.1.4 交通分析
5.1.5 建设条件分析
5.2 设计解析场地主要矛盾
5.2.1 校园共享与校园安全的矛盾
5.2.2 新旧建筑的矛盾
5.3 设计策略应用
5.3.1 中学校园边界空间开放性
5.3.2 中学校园内部空间开放性
结语
致谢
参考文献
附件
