乡村教师专业能力现状的调查研究——以Q市G县为例

摘要

我国东北地区Q市G县地区经济欠发达，乡村教育状况相对落后，教师要获得专业能力发展的资源有限，因此本将此地的乡村教师作为研究对象。本文依据《中学教师专业标准（试行）》中关于专业能力相关标准，从教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作以及反思与发展六个维度，对Q市G县5所学校187名教师进行调查，回收有效问卷187份，结果表明，Q市G县地区乡村教师专业能力水平处于“基本符合”与“符合”之间。在六个维度中，班级管理与教育活动得分最高，而教学实施、反思与发展得分相对较低。本研究利用访谈法，从五所学校抽取五名教师进行访谈，从不同的视角分析了乡村教师专业能力现状，并探究了乡村教师专业能力存在问题的原因，认为国家政策方面缺乏有力的指导，乡村学校未能提供广阔发展的平台，乡村教师专业能力意识薄弱。最后，结合Q市G县的实际情况，对提升乡村教师专业能力提出了相应的一些合理化的建议。在国家层面上政策倾斜，健全乡村教师各类制度，完善乡村教师培训制度，建立专项资金培养乡村教师专业能力。在学校层面上提供大力支持，为教师提供良好氛围，建立健全激励制度，建立严格考核制度。在教师自身方面，乡村教师自我身份建构，增强教育教学技能，培养乡土情怀。

目录

摘要

绪论

一、问题缘起

二、研究的目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、文献综述

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

(三)已有研究存在的不足

四、研究方法

(一)文献研究法

(二)问卷法

(三)访谈法

五、概念界定

(一)乡村教师

(二)专业能力

第一章 乡村教师专业能力现状调查分析

第一节 研究设计与研究过程

一、研究设计

二、研究过程

第二节 研究结果与分析

一、Q市G县乡村教师专业能力的基本情况

二、Q市G县乡村教师专业能力的现状分析

本章小结

第二章 乡村教师专业能力存在问题的成因分析

第一节 国家政策阻滞

一、关于乡村教师的制度不完善

二、乡村教师职后培训

三、专项经费投资少

第二节 学校供给不足

一、支持性环境建设不足

二、缺乏激励机制

三、缺少严格的考核体系

第三节 教师自身惰性

一、缺乏专业态度，专业意识淡薄

二、乡村教师知识能力不足

三、理想与现实的差距

本章小结

第三章 乡村教师专业能力提升的对策建议

第一节 国家政策倾斜

一、健全乡村教师各类制度

二、完善乡村教师培训制度

三、建立专项资金培养乡村教师专业能力

第二节 学校大力支持

一、为乡村教师营造良好氛围

二、建立健全激励制度

三、构建严格考核制度

第三节 教师自身方面

一、乡村教师自我身份建构

二、增强教育教学技能

三、培养乡土情怀

本章小结

结语

参考文献

附录

致谢

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