由受教育权向学习权转变的研究——从个体价值角度

摘要

教育是为了人的发展，也是国家发展的需要。受教育权是受教育人一种被动的接受教育，学习权强调教育主体的主观自主性。而且受教育权权利义务不统一，使得受教育权的实现受阻，随着经济不断进步，目前被人们普遍认同的受教育权的局限行也越来越显著，在学校教育阶段受教育权的确可以给予学习者保障。然而随着终生学习理论的提出，教育主体的多元化，教育方式的多样化，受教育权向学习权转变极其深刻的社会背景和理论依据。因此，本文从教育主体自主学习选择权角度分析，结合当前终身教育及人权的发展，将分三个部分阐述。
　　第一章主要是对受教育权和学习权的一个历史研究。主要内容是总结受教育权与学习权的内涵，分析现状并指出不足，由于受社会环境变化的影响，人权的发展等，学习权被人们普遍认同。主要阐述受教育权和学习权的内涵，发展演变过程以及受教育权与学习权的不同。
　　第二章主要阐述由受教育权向学习权转变的必要性和意义。学习权的确立有深刻的经济发展背景，人权运动的蓬勃发展，终身学习化社会的到来，人类认识的局限性等都是学习权得到发展的现实和理论依据。受教育权是与“计划经济”相对应的教育权利，学习权是与“市场经济”相对应的。学习权更强调人的个体价值的实现。学习权的理论要求教育理念和教育管理进行改革，对我国的教育立法、法律救济都有积极的影响。
　　第三章学习权的实现需要有法律规范保障实施。我们国家教育法规还不是很完善，教育权利救济可诉性不强。学习主体意识转变是关键，首先要转变主体观念树立个人价值观。

目录

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英文摘要

第一章 受教育权与学习权

一、 受教育权概述

（一） 受教育权的发展

（二） 受教育权的内涵

（三） 我国受教育权的现状

二、 学习权的概述

（一） 学习权的发展

（二） 学习权的内涵

（三） 学习权的研究现状

三、 受教育权与学习权的关系

（一） 学习权是受教育权发展的结果

（二） 受教育权是学习权的一部分

（三） 学习权与受教育权此消彼长

第二章 受教育权向学习权转变的依据及意义

一、 现实依据

（一） 学习型社会的需要

（二） 终生学习的需要

（三） 学习与教育关系转变的需要

二、 理论依据

（一） 人权保障的需要

（二） 人的主体权利保障的需要

（三） 人的认知局限的需要

三、 受教育权向学习权转变的意义

（一） 在教育理论中的意义

（二） 在人权发展中的意义

第三章 保障学习权实现的措施

（一）主体观念的转变

（二）教育立法的完善

（三)法律救济的保障

结论

参考文献

后记