韦纳归因理论在高中英语写作教学中的应用研究

摘要

众所周知，我国的高中英语教学改革正在如火如荼的进行着，最终将完成由应试教育向素质教育的转变。要实现这一伟大目标，就要求我们每位英语教师不断深入的研究课堂教学并及时反思。长期的传统的应试教育造就了无数的高中英语写作上的失败者。学生的写作成绩很难提高是广大英语教师感到最棘手的一个问题。纵观我校历届高考英语试题，仅书面表达一项，普通班的平均分一直在15分左右浮动。由此可见，我校高中生在英语写作方面确实存在着亟待解决的问题。
　　多种因素导致这一问题的产生，除了有教材、教学方法等方面的因素，学生能否对自己的写作成败做出正确合理的归因也是不容忽视的。我们知道，人们从事任何活动的动机都是由某种需要而产生的，它会推动人们去从事某种特定的活动并产生特定的效果。最终，如果人们实现了预定的目标，就证明该活动是成功的。反之，如果人们达不到预定的目标，则证明该活动是失败的。人们活动的成败总是由某一种或某几种原因引起的。韦纳归因理论启示我们，正确的归因能够提高人们活动的动机，改善人们的行为方式并提高其活动的效果。
　　英语写作是高中生英语学习中一项最基本的实践活动。那么，教师应该如何正确的引导学生对自己的英语写作成败进行合理的归因，如何高效的提高学生的写作水平就成了英语教学中亟待解决的问题。基于此，本论文阐述了该项研究的目的和意义。通过运用韦纳归因的原则，分别从三个维度即内外因、稳定性、控制性角度详细地分析了高中生英语写作成败归因的现状。指出对学生写作成败的归因，不仅要从他们自身的内部因素和外部因素来分析，还要从稳定因素与非稳定因素及可控因素与非可控因素来分析。教师更要自觉的排除对学生写作成败的不合逻辑的归因偏见，多分析自身的写作教学，从而调控写作教学方法。
　　通过运用韦纳的归因理论，重点探究了导致学生对自己的写作成败做出不同的归因的主要影响因素，并提出了相应的改进措施。实验结果显示，学生对自己的写作不能做出正确的归因是导致该问题产生的主要原因。
　　在实验的基础上，本文提出了在高中英语写作教学中，教师对高中生所做出的归因应持的态度、解决方法及相应的写作教学策略。用以帮助广大英语教师更好地了解高中生对英语写作掌握的程度，帮助他们对自己的写作做出正确的归因。希望通过这些能够对促进教师的写作教学及学生的写作学习有所帮助。
　　第一章简要介绍了高中英语写作现状，韦纳归因理论对高中英语写作教学的指导意义及本文研究的基本架构。
　　第二章通过介绍归因理论及国内外学者对归因理论的研究现状，由此引出韦纳归因的三个基本原则和应用方法。
　　第三章运用韦纳归因理论对高中生英语写作成败归因现状进行了调查和实证研究。通过运用韦纳归因的原则对调查结果进行分析，总结学生写作中出现的归因问题，并通过对学生写作成败因素的分析得出相应的结论。
　　第四章详细阐述了韦纳归因理论在高中英语写作教学中的具体应用，证明在高中英语写作教学中运用归因理论是卓有成效的。
　　第五章通过对两年来韦纳归因理论在高中英语写作教学中的实验效果分析，证明实验是非常成功的。最后阐明了韦纳归因理论在写作中对教师和学生所产生的积极影响。
　　结论中高度概括了韦纳归因理论对高中生写作的发展和英语教学质量的提高均起到了明显的作用。今后应进一步提高韦纳归因理论在高中英语写作教学中的实效性研究。

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封面

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

1.1高中英语写作现状简述

1.2 韦纳归因理论对高中英语写作教学的指导意义

1.3论文研究的架构

第二章 归因理论综述

2.1 归因理论的界定及国内外研究现状

2.2 韦纳归因理论概述

2.3 韦纳归因理论研究的基本原则

2.4 韦纳归因理论应用的基本方法

第三章 韦纳归因理论视域下对高中生英语写作成败归因的调查与分析

3.1 调查目的和调查对象

3.2 调查模式及设计

3.3调查的意义和作用

3.4韦纳归因原则指导下的对调查结果的分析

第四章 韦纳归因理论视域下对高中英语写作教学方法的研究

4.1明确学生写作行为产生的原因和结果之间的关系

4.2把握影响学生写作行为产生的因素

4.3掌控导致学生写作行为发生的特殊条件

第五章 韦纳归因理论在高中英语写作教学中的应用效果分析及积极影响

5.1 应用效果与分析

5.2 韦纳归因理论对高中英语写作教学的积极影响

结论

参考文献

附录 五次作文写作题目

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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