地理新课程下研究性学习的有效实施与策略

摘要

研究性学习就是指学生通过老师的指导，从现实生活、自然现象中选择研究课题进行研究。这种研究的最主要目的就是更深的理解知识，增强独立自主分析解决实际问题的能力，培养自己的创造能力。研究性学习是国家规定的中学必须开设的一门课程，新课程下开展研究性学习，将有助于学生通过实际的动手和思考来获取知识，理解知识，培养实际动手解决问题能力，养成一个科学的态度和科学研究方法。提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在新课程体系下，中学地理课程的学习发生了很多变化，不论是从教材的编排上、各个板块的设计上或者内容的组织上，都发生了很大变化。新课程下地理课在一定程度上改变了以往教材的枯燥乏味、单调的缺陷，大大的吸引了学生的兴趣和学习地理的热情。实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。但是也存在着一些比较突出的问题。在新课程背景下，学生对地理课程的学习面临着学习方法、学习理念、思维方式的转变。如果我们深入到高中地理教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效的学习现象俯拾即是。
　　本文针对上述状况，在充分研究国内外地理课程研究性学习的基础上，针对目前高中地理课堂研究性学习存在效率低下的实际而进行的应用性探索研究，本研究选取某些地理教师及高一部分学生为研究对象，试图在对高一新课程地理课堂教学的调查分析的基础上，提出了实施研究性学习的方法和策略，其目的在于从现有的新课程背景下有效研究性学习理论和实验研究成果上，提出一些实践操作措施，并在实际课堂教学中得到验证，为新课程改革下地理课程的研究性学习提供有效的实施策略和指导。

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中文摘要

英文摘要

第一章 引言

一、研究背景及意义

二、究目标和内容

三、究的过程与方法

第二章 地理新课程中研究性学习理论综述

一、研究性学习理论内涵

二、研究性学习理论提出的理论基础

三、国外地理研究性学习的研究现状

四、我国地理研究性学习的研究现状

五、国内外对比分析

第三章 地理新课程下研究性学习实施现状分析

一、基础数据说明

二、对教师贯彻研究性学习理念的调查

三、我国在实施地理研究性学习中存在的问题

第四章 构建地理新课程研究性学习策略

一、地理研究性学习中的指导策略

二、地理研究性学习中的组织策略

三、地理研究性学习中创新精神的培养策略

四、地理研究性学习中的实践能力的培养策略

五、地理研究性学习中研究成果的考核（评价）策略

总结与反思

论文工作计划

致谢

参考文献

附录