初中语文记叙文写作训练序列化研究

摘要

初中记叙文写作教学一直是初中语文教学中的重点和难点，但长期以来初中记叙文写作教学一直处于一种盲目、随意的无序状态。我结合多年的教学实践，通过文献分析法，调查问卷法和案例分析法，分析了当前初中语文记叙文写作教学中出现的问题以及成因：记叙文写作训练无序，教师教学思想存在偏差，学生思想认识肤浅，写作素材缺乏，教材指导写作教学内容缺乏。因此提出，以《义务教育语文课程标准》（2011版）为纲，创建一套记叙文写作训练序列，有序进行初中记叙文写作教学。
　　《语文课程标准》规定初中记叙文写作要做到：写作文体明确规范，写作要有真情实感，注重培养学生的基本的写作能力，注重学生写作过程的指导。因此，本序列以《语文课程标准》为依据，紧扣新课标的要求，立足教材，结合学生实际，制定了初中记叙文写作训练的具体目标与内容，分阶段、分层次进行写作训练指导。序列的内容按照写作过程和学生的年龄段的特点安排：七年级素材积累的训练；八年级审题立意的训练和布局谋篇的训练；九年级语言表达的训练。本序列遵循学生认知规律，由简到繁、由易到难地安排训练重点,循序渐进地培养学生的文体意识、思维能力和写作技能。具体实施策略包括：教师引导学生关注现实，学会观察，通过生活实践、阅读、网络等多种途径积累素材；教师通过具体的记叙文写作审题立意、布局谋篇、语言表达等方面指导与训练，提高学生的记叙文写作能力，养成良好的写作习惯，全面提升学生的语文综合素养。
　　初中语文记叙文写作训练序列，对人教版语文教材做了很好的补充，使语文老师指导训练学生写记叙文有了“教参”，能有效的改变当前记叙文写作教学无序的状态，对初中写作教学有较强的指导和借鉴意义。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪 论

一、选题缘由

二、国内外研究现状

三、研究的目的和意义

四、研究的理论依据

注释：

第二章 当前初中记叙文写作教学现状及原因分析

一、初中记叙文写作教学现状

二、原因分析

第三章 建构初中语文记叙文写作训练序列

一、解读《新课程标准》关于记叙文写作教学的目标与要求

二、 确立初中记叙文写作训练序列的内容与目标

三、 本序列目标与新课标的衔接

注释：

第四章 初中记叙文写作训练序列的具体实施

一、素材积累的训练

二、审题立意的训练

三、布局谋篇的训练

四、 语言表达的训练

注释：

结论

1.总结成果:

2.反思问题

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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致谢