语篇分析理论在高中英语写作教学中的应用研究——以宝泉岭高级中学为例

摘要

国内大部分高中生在进行英语写作的时，往往会出现“提笔不知所措”，下笔或者写出来的英语作文“只见树木不见森林”。针对以上情况，笔者在语篇分析理论的指导下，对宝泉岭高级中学两个班级的学生做了写作能力方面的调查。调查的内容包括:写作的情感因素、写作教学的现状、学生对语篇衔接的意识、作文的结构及其他写作特点。从调查结果来看:书面表达的清晰度与文章的连贯性及文章的结构有着直接的联系。若学生在写作练习中，没有使用语篇分析理论作为指导进行写作，衔接和连贯手段运用的不得体，就会导致文章整体结构紊乱，进而致使文章的整体意义遭到破坏，写出的文章委婉含蓄，华而不实，不能体现出主题。
　　结合调查结果，笔者从衔接与连贯、句子、情感与教学以及文章的整体意识等方面，对影响学生英语写作的因素进性全面分析。笔者认为学生在写作中缺乏语篇分析能力，所以应该让学生在进行写作时，多以语篇分析理论作为写作指导理论，从而加强学生的写作能力。学生在进行英语写作的过程中，多以汉语的写作思维进行写作，致使英语作文汉语化。因此，要教会学生如何改变以往的写作思维，以此来消除汉语写作思维对英语写作的影响。同时，学生应该养成阅读范文的习惯，并对阅读的范文进行模仿写作，通过模仿写作以及拟定提纲的训练使学生的语篇能力及衔接能力得到提升。
　　本次调查采用对比法进行调查，即选中的两个班级，一个为实验班，另一个班级作为对比班。在实验班中，要求学生以语篇分析理论为指导进行写作。在实验结束以后，发现实验班的英语写作能力明显比对比班的写作能力高。
　　由调查和实验的结果可知，高中学生的英语写作教学要注重学生语篇分析能力的培养，教会学生熟练运用语篇分析理论，改变汉语写作的思维模式，并采用新的写作训练方法，对教材进行改革。

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绪论

第一章 高中生写作影响因素分析

一、高中生英语写作现状

二、语篇写作影响因素分析

第二章 语篇分析理论的必要性和运用途径

一、语篇分析理论的必要性

二、如何培养高中生写作中语篇分析能力

第三章 语篇分析理论运用于写作的实验

一、实验对象

二、实验的目的和原则

三、实验方法

四、实验过程

五、实验结果及分析

第四章 语篇分析理论对英语写作的启示

一、用语篇分析理论指导英语写作

二、注意英汉思维方式的转变

三、改革教材

结论

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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